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El Ministro de Educación anunció el viernes que se levantaba el decreto que había suspendido las clases en marzo, abriendo la posibilidad de que las clases presenciales se reanuden de acuerdo a la realidad sanitaria de las comunas y de cada establecimiento. Un hito que para las familias y colegios está cargado de tanta alegría como de inquietudes y temores. La clave del proceso es ir efectivamente “paso a paso”, dar las garantías sanitarias a apoderados y alumnos y apegarnos a los cuidadosos protocolos en los que llevamos meses trabajando.

Este viernes 7 de agosto se ha dado un paso más hacia la vuelta de los niños y niñas a los colegios. La semana pasada el Ministerio de Educación dio a conocer un documento de Orientaciones del Plan de Retorno a Clases que abordaba los principios y bases conceptuales que regirán este proceso y ahora se publicó en el Diario Oficial el Decreto que levanta suspensión de clases.

¿Qué significa esto? ¿Qué el retorno es inminente? No necesariamente. Hasta ahora, las clases estaban suspendidas desde el 16 de marzo a través de un decreto del Ministerio de Salud, que adoptó esta medida como una forma de frenar el contagio de Covid-19. Esa prohibición decretada es la que se levantó el viernes para permitir que, gradualmente y de acuerdo a la fase de desconfinamiento que vayan alcanzando las distintas comunas del país, puedan resolver si están o no las condiciones necesarias para que los niños y niñas vuelvan a clases. El decreto de Minsal prohibía, técnicamente, las clases para todo Chile. Pero ya hay comunas que excepcionalmente han podido volver a clases (Rapa Nui, o Isla Dawson), dada su situación insular y sin contagios. Ahora se abre la posibilidad para que en las comunas que están en Fase 3 de Preparación en el Plan Paso a Paso (como las regiones de Aysén y Los Ríos) los alcaldes puedan pedir la reapertura de colegios, siempre que estén dadas las condiciones sanitarias. Sin embargo, el Plan Paso a Paso lo que contempla masivamente es que la reapertura se realice cuando se alcance la Fase 4

¿Qué pasa con la Región Metropolitana y con los Colegios Mayor? La posición del colegio es “no forzar las cosas ni los plazos”, dice el Director General, Rodrigo Moraga. “Vamos a respetar las fases establecidas y si lo que corresponde es solicitar el retorno en Fase 4, se respetarán esos plazos”.

Por otro lado, las comunas de Peñalolén y Puente Alto, donde están las dos sedes de los Colegios Mayor, son comunas que están recién en fase 1, en confinamiento total. Incluso, si el plan de las autoridades para ir levantando las cuarentenas paulatinamente y si las cifras de la pandemia son favorables, el retorno no se producirá antes de la última semana de septiembre.

Antes que eso, hay que tener completamente implementados cada uno de los protocolos sanitarios preparados por el Comité Corporativo de Retorno y por los Comités Locales de Retorno que tienen Colegio Mayor Peñalolén y Tobalaba, respectivamente. El resguardo de la salud y protección de los niños y niñas, así como la de los funcionarios es el tema prioritario y la decisión institucional de Colegios Mayor es no arriesgar procesos de ensayo y error. Para tener los mayores grados de certidumbre es que se ha estado trabajando desde mayo con los Comités de Retorno de cada colegio.

El segundo gran tema es hacerse cargo de que un proceso como éste y dadas las experiencias que han vivido numerosas familias, involucra miedos e inquietudes. Asumiendo eso, es que Colegios Mayor trabaja paralelamente en implementar un sistema (Aula Viva) que permita la modalidad de transmisión simultánea para los hogares de las clases que tengan lugar presencialmente en el Colegio. El objetivo es poder ofrecer tranquilidad a las familias que por muchas razones no puedan arriesgarse a clases presenciales (enfermedades previas, adultos mayores en casa o cualquiera otra razón) pero que desean mantener la continuidad del proceso educativo. En el boletín del próximo domingo ampliaremos con más detalles las condiciones de retorno y la modalidad Aula Viva.

Documento de Orientaciones de MINEDUC

En este proceso de retorno al Colegio que ya ha comenzado, aunque la fecha aún sea indeterminada, es importante tener en cuenta lo que ha señalado el ministro de Educación, Raúl Figueroa: la vuelta a clases tiene que basarse en 3 conceptos fundamentales, seguridad, flexibilidad y voluntariedad. Y a esto se ceñirá el desarrollo del proceso que hagamos en los Colegios Mayor.

El Documento de Orientaciones del Plan de Retorno a Clases que el Ministerio de Educación difundió a las escuelas y colegios de todo el país ampliaba más estas consideraciones. El retorno se estructurará en torno a 5 pilares y, a modo general, la idea es poder dar cabida a todas las realidades distintas de las diferentes comunidades educativas. En base a estos principios se orienta al sistema escolar a adoptar medidas y decisiones que permitan un retorno en condiciones seguras a las clases presenciales, ocupándose de la protección de todos los integrantes de la comunidad educativa de acuerdo a sus contextos y situaciones locales, sin perder de vista que quienes más pierden en situaciones de crisis como la actual son los estudiantes y comunidades más vulnerables, por lo que se requiere diseñar y planificar acciones que resguarden la equidad educativa.

Estos pilares son:

• Seguridad y protección: La disposición de las autoridades es que se retornará a clases cuando las condiciones sanitarias lo permitan: que existan las condiciones ambientales básicas de higiene, limpieza, cuidados personales y de distanciamiento social en los establecimientos. Implica también reforzar la instalación de una cultura preventiva en todas las comunidades educativas.
• Contención socioemocional: Los establecimientos deben prepararse para que sean los docentes los primeros llamados a contener a los estudiantes en el retorno presencial. Esto se refiere a la dimensión terapéutica en cierta medida pero, sobre todo, tiene que ver con desarrollar prácticas pedagógicas orientadas a la contención. Se trata de promover y desarrollar una convivencia escolar respetuosa e inclusiva como aprendizaje transversal.
• Flexibilidad y gradualidad: Además de hacer un proceso paulatino y de a poco, la gradualidad debe acompañarse de flexibilidad para que cada establecimiento pueda reanudar las clases de acuerdo con sus condiciones particulares y realidades. Cada establecimiento debe poder adecuar sus procesos de gestión institucional (administrativos, pedagógicos, de infraestructura) al desafío de reanudar las clases presenciales. No existen soluciones rígidas iguales para todos y es necesario “recomponer la confianza entre funcionarios, estudiantes y familias, probablemente afectados por el clima de incertidumbre y temor social. La gradualidad del retorno será comunicada por las autoridades del Ministerio de Educación”, dice el texto de las Orientaciones.
• Centralidad del proceso pedagógico: El aprendizaje y la importancia de la escuela es mucho más que la transmisión de contenidos. Los procesos pedagógicos son el conjunto de prácticas, relaciones intersubjetivas y saberes que suceden en los procesos educativos, con la finalidad de construir conocimientos, desarrollar competencias para la vida en común y para instalar valores. El retorno a clases presenciales debe ser planificado manteniendo el foco en los aprendizajes sociales, socioemocionales y disciplinarios de todos los estudiantes. En un contexto de regreso tras una pandemia, implica es planificar y adecuar lo que van a aprender los estudiantes, definir los aprendizajes esperados; cómo van a aprender, planificar las estrategias, recursos pedagógicos y materiales y las actividades pertinentes (sobre todo incorporando TICs), como se monitoreará y evaluará el aprendizaje. Todo ello con una mirada integral.

Equidad: Poner al centro de las preocupaciones de escuelas y colegios la protección, el cuidado y el resguardo de las trayectorias educativas de todos los estudiantes, identificando a tiempo los apoyos diferenciados que van a requerir. La cuarentena, la educación a distancia, el acceso a la educación virtual, no fue igual para cada colegio ni para cada estudiante. El retorno debe tratar de volver a nivelar esas diferencias que se generaron en las circunstancias materiales y familiares que le tocaron a cada uno

El reinicio de las actividades escolares en régimen será declarado previa realización de pruebas pilotos, evaluación y ajustes y validación. Considerando que es posible que algunos estudiantes de familias, de motu proprio, opten por no volver de inmediato. En ese caso, el Colegio realizará el esfuerzo necesario para apoyar a dichos alumnos, de tal modo que no vean afectado su proceso de aprendizaje. Lo anterior, sujeto a las disposiciones definitivas que disponga la autoridad.

Como se ha  comunicado permanentemente, a través de distintas instancias de encuentro con el  Centro de Padres y Apoderados, Centro de Estudiantes y a través de representantes de educadores, administrativos y personal de apoyo, el colegio ha escuchado todas las inquietudes y preguntas frente al regreso a clases presenciales.

Primero se constituyó el  Comité Corporativo de Retorno al Aula que tiene como objetivo ser un espacio técnico de coordinación con todos los estamentos del colegio para buscar puntos de encuentro y diálogo frente a este desafío. Dentro de sus actividades, ha realizado conferencias sanitarias y pedagógicas con distintos especialistas que han orientado aspectos valiosos para considerar en el diseño del plan de retorno.

“Aunque se veía lejano que el retorno presencial a clases pudiera incluso concretarse este año, existen posibilidades que se materialice durante el último trimestre. Es una posibilidad que para numerosos miembros de la Comunidad Mayor constituye un respiro y una alegría, pero para otros es motivo de inquietudes y temores. Como Colegio nos hacemos cargo de todos estos sentimientos y emociones. Es importante señalar que una vez que la decisión de las autoridades de Salud y de Educación de reanudar las clases presenciales se haga oficial, el Colegio abrirá sus puertas en la fecha que se indique, independientemente de la asistencia de sus estudiantes. Ésa es nuestra obligación legal y contractual como establecimiento educacional que cuenta con reconocimiento oficial del Estado”. Cesar Saldivia, Director de Personas y Asuntos Corporativos.

El trabajo desarrollado en conjunto con la comunidad educacional durante este período de pandemia ha permitió organizar adecuadamente el retorno.  Se ha dedicado trabajo de escucha de las inquietudes de todos los estamentos en cuanto a los aspectos que  parecen prioritarios, tanto en lo sanitario como en lo pedagógico, para la vuelta a las clases presenciales. Esta labor incluye la realización de una completa encuesta que contó con una alta participación y cuya difusión ya fue iniciada con los representantes de los estamentos y sus respectivos equipos de trabajo.

Siguiendo  de cerca las experiencias internacionales, una de las características del proceso de retorno es el alto nivel de temor de algunos padres y apoderados. Es altamente probable que se vivan momentos tensos y sensibles. Por esta razón, es  aconsejable tomarse el tiempo para informar adecuadamente antes de tomar decisiones apresuradas, absteniéndose en adelantar declaraciones, emitir juicios basados únicamente en  percepciones o aprensiones, o basar las expectativas personales en información circulante que, aunque esté muy virilizada, no está necesariamente validada.

Estrategias en el ámbito de seguridad y trabajo escolar  del Colegio

1.- Disponer tempranamente de una organización corporativa, adjunta a la Dirección General, que reúne a especialistas de reconocida trayectoria profesional, tanto en el ámbito de la salud como en lo pedagógico. A esta instancia le corresponde el diseño de las políticas y dirección   del desarrollo de planes asociados a la gestión del retorno al aula.

2.-Diseñar canales de participación consultiva para todos los estamentos en la etapa previa la formulación del Plan de Retorno, a través del Comité de Gestión del Retorno al Aula del Colegio.

3.-Recopilación de las mejores prácticas de acuerdo a la experiencia internacional por parte de  los profesionales de la salud que  asesoran a los colegios, logrando sistematizar las recomendaciones de los organismos internacionales sanitarios y del ámbito de la educación.

4.- Flujo comunicacional permanente y transparente con toda la comunidad escolar que permite conocer los avances del diseño e implementación del plan de retorno. Propiciando la atención expedita de consultas formuladas por la comunidad.

5.- Compra de los insumos necesarios para un adecuado reingreso, poniendo particular atención en el abastecimiento regular de elementos de protección, desinfectantes y aseo.

6.- Diseño de  protocolos sanitarios preliminares, elaborados por personal experto en el desarrollo y control de ellos, tanto para la prevención como el manejo de contagio sanitario. Algunos avances ya han sido comunicados a la comunidad, como por ejemplo, los  protocolos preliminares que se ajustaran a las orientaciones entregadas recientemente por el Ministerio de Educación.

Medidas adoptadas para el futuro trabajo escolar:

1.- Considerando alternativas basadas en la reciente experiencia internacional que el Comité Corporativo ha recabado, lo que incluye, por ahora: número reducido de alumnos en el aula, de acuerdo a la segregación de las salas de clases y según las distancias entre alumnos que se establezcan; módulos cortos de clases; calendarización semanal parcial; gradualidad en la incorporación al Colegio, comenzando por los niveles superiores.

El reinicio de las actividades escolares en régimen será declarado previa realización de pruebas pilotos, evaluación y ajustes y validación. Adicionalmente, es necesario mencionar que es posible que algunos estudiantes de familias, de motu proprio, opten por no volver de inmediato. En ese caso, el Colegio realizará el esfuerzo necesario para apoyar a dichos alumnos, de tal modo que no vean afectado su proceso de aprendizaje. Lo anterior, tal como se ha mencionado reiteradamente, sujeto a las disposiciones definitivas que disponga la autoridad.

2.- Realización de reforzamiento pedagógico. Los educadores han hecho un trabajo de identificación de los estudiantes que requieren un refuerzo cuando regresen al modo presencial, aplicando un instrumento diagnóstico para evaluar la necesidad de apoyo, y su alcance individual o grupal.

Con el término del proceso de participación de los distintos estamentos en el levantamiento de información técnica y socioemocional necesaria para la construcción de protocolos y adopción de medidas de prevención y de reacción frente a eventuales contagios, lo que corresponde es que el colegio inicie la fase de diseño  del Plan Retorno.

El diseño e implementación del Plan es una responsabilidad indelegable del Colegio en su calidad de garante de derechos de niños, niñas y adolescentes, así como responsable de la protección de sus funcionarios y trabajadores, especialmente docentes y asistentes de la educación. Dicha responsabilidad es legal y como tal será fiscalizada a través de los organismos competentes.

Los Ministerios de Educación y de Salud serán las autoridades que fijen los criterios técnicos oficiales a seguir, y que cuando estos criterios sean publicados cada comunidad debe ajustarse a ello aceptando a cabalidad las indicaciones.

El Plan de desconfinamiento Paso a Paso para todo Chile ya está en marcha. Paulatinamente, se irán levantando de las restricciones que mantienen a millones de chilenos en sus casas y a otros tantos niños y niñas sin clases presenciales. Cuando están en juego la salud y la vida de las personas, el retorno no puede ser algo que se implemente en una ni en dos semanas. Qué se hace primero, por dónde partimos y qué es lo más relevante para mandar nuevamente los niños al colegio, es lo que Colegio Mayor Tobalaba quiso abordar con Susana Aravena, Enfermera Especialista en Infecciones Intrahospitalarias e integrante del Comité de Gestión de Retorno al Aula de los Colegios Mayor en la videoconferencia “Aspectos sanitarios previos al retorno” realizada el jueves 23 de julio.

Susana Aravena es Enfermera, diplomada en Prevención y Control de Infecciones, especialista en Pacientes Críticos y Enfermera Jefe del Hospital San Francisco de Pucón. La profesional de la salud comenzó explicando que el trabajo para el retorno a clases en Colegios Mayor partió hace ya varios meses con la creación del Comité de Gestión de Retorno al Aula de los Colegios Mayor y con la formación de comités locales en cada colegio.

También explicó que la realidad del virus del Covid-19 es altamente cambiante, que se trata de un contagio y desarrolla enfermedades que se están recién estudiando en el mundo, lo que hace muy difícil que haya recetas definitivas y soluciones permanentes para enfrentar la pandemia. Para ilustrarlo, contó que las autoridades sanitarias en Chile han emitido 122 circulares desde que el virus llegó a Chile. “Eso nos indica que lo que sabemos del virus va cambiando en corto tiempo, que lo que leímos una semana, dos semanas después ya no es válido. Y a eso debemos adaptarnos y tomar las medidas teniendo esto en cuenta”.

Susana Aravena compartió luego con los presentes los aspectos básicos de 4 protocolos sanitarios preliminares que ya están preparados para cuando llegue el momento del regreso a las aulas cuando quiera que ello ocurra. Uno de estos protocolos es el que determina en todos sus detalles las cosas a tener en cuenta para el Ingreso al Colegio. Un segundo protocolo describe el paso a paso del ingreso y de la salida a las aulas de clases y está fundamentalmente enfocado en los niños y niñas y las medidas que debe tomar.

Un tercer protocolo, destinado sobre todo a los funcionarios, es el que tiene que ver con Aseo Recurrente y Aseo Terminal para las dependencias del colegio desde una mirada epidemiológica, hablamos de la forma de hacer un tipo de limpieza y del manejo de utensilios y sustancias cuando se trata de mantener a raya a un virus.

Un cuarto protocolo diseñado por el Comité Local de Regreso al Aula es el relacionado con el Uso y Manejo de Elementos de Protección: hablamos del cómo y cuándo del uso de mascarillas, escudo facial, pecheras, etc.

Además de esto, hay dos flujogramas: esquemas detallados paso a paso de qué es lo que hay que hacer en caso de que haya un alumno contagiado y qué se hará si hay un funcionario contagiado.

Tanto los protocolos como los flujogramas han sido diseñados tomando ejemplos de la experiencia internacional. Como de algún modo esto significa ir “adelantados” en el diseño, todo este trabajo volverá a revisarse cuando las autoridades sanitarias chilenas den a conocer las medidas oficiales para la vuelta a los colegios. La idea, señaló Susana Aravena, es que Colegio Mayor Tobalaba trabajará apegado a lo que determinen las autoridades.

Susana Aravena concluyó su encuentro insistiendo en la necesidad de adecuar las expectativas a una realidad que no será la misma de antes de la pandemia.