Catherine León

Colegio Mayor Tobalaba se encuentra culminando el primer trimestre con un exitoso  proceso  de Consolidación de Aprendizajes. En esta oportunidad están ocurriendo una serie de experiencias de evaluación en las distintas áreas, utilizando diversas estrategias e instrumento: muchas de ellas relevan habilidades como la colaboración, comunicación, creatividad y pensamiento crítico, mediante actividades de aprendizaje/evaluación.

La Consolidación de Aprendizajes es una evaluación sumativa y formativa que busca entregar información respecto del nivel de logro obtenido por nuestros estudiantes al final de cada trimestre y que refleja su proceso de aprendizaje. Para esto, se aplican procedimientos válidos para recoger evidencias y entregar retroalimentación del desempeño al estudiante, dándole además nuevas oportunidades para rehacer su evaluación.

Este proceso ha cobrado mayor importancia este 2021 al modificarse la implementación de la autoevaluación, ésta última, una instancia significativa en nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), que busca dar relevancia a la evaluación del propio estudiante respecto de su aprendizaje. Ésta se ha realizado de forma paralela a la evaluación dentro del proceso de Consolidación de Aprendizajes a través de instrumentos pertinentes y válidos.

Los procesos han sido informados a padres, madres, apoderados y estudiantes a través de los temarios de consolidación, así como también a través de las instrucciones y socialización de los instrumentos y estrategias de evaluación por parte de los docentes en sus clases.

En Mayor Tobalaba el proceso interno comenzó el día 3 de mayo, con la construcción y revisión de rúbricas e instrumentos construidos por los  docentes del colegio, con el acompañamiento de la asesora curricular. El día 7 de mayo se enviaron a los apoderados todos los contenidos que se evaluarían por asignatura y nivel.

Cada docente definió la cantidad de videoconferencias destinadas a la evaluación, de acuerdo al instrumento que decidió aplicar. La aplicación comenzó el día 10 de este mes y terminará este miércoles  26 de mayo.

Respecto a la  calificación, desde 4° año  básico en adelante, está compuesta por la evaluación del docente (80% de la calificación final) y una autoevaluación y/o coevaluación (20% de la calificación final). Estas últimas también tienen foco centrado en el logro del objetivo y no en temas actitudinales. Este es uno de los cambios que se produce respecto del año 2020.

En el caso de estudiantes hasta tercero básico, la información de resultados solo es cualitativa, de acuerdo al nivel alcanzado en cada uno de los objetivos evaluados y, pese a que la autoevaluación no es obligatoria en estos niveles y tampoco influye en el resultado final, algunos profesores decidieron aplicarla como una forma de preparar a los estudiantes de tercero básico el año 2022.

Parte importante de este proceso es el acompañamiento que el docente entrega al momento de la evaluación y la retroalimentación de los mismos, puesto que una vez que se realizan estas acciones de retroalimentación, el estudiante tiene una oportunidad de rendir nuevamente la evaluación y, mediante los avances que pueda demostrar, mejorar su resultado. Con esto se busca llevar a la práctica la idea de que la evaluación también es una instancia de aprendizaje, tanto para el estudiante como para el docente, quien debe tomar decisiones en base a los logros de los diferentes cursos y plasmarlas en la planificación del segundo trimestre.

Al respecto, la Coordinadora Curricular, Valeria Reyes, destacó de este proceso “La diversidad de instrumentos utilizados, ya que no todas las evaluaciones se centraron en pruebas “tradicionales” (como pruebas de selección única, por ejemplo). Los profesores optaron por priorizar la diversificación de instrumentos, entre los que están la elaboración de proyectos, exposiciones, investigaciones, videoclips, imitaciones de noticieros, estudio de mercado, infografías, creación de mapas y otras actividades innovadoras. De esta forma, el estudiante puede aplicar lo aprendido, dando un sentido real y cotidiano al contenido trabajado durante el trimestre. Esto también es un cambio respecto a la forma de evaluar de años anteriores, e incluso, respecto de la forma de evaluar en el diagnóstico aplicado este año”.  

Jasna Tomicic, Directora de Tercer Ciclo, nos comenta cómo ha sido este proceso de evaluación: “Esta primera etapa de consolidación de aprendizajes trimestral cumplió con las directrices planteadas en nuestro reglamento actualizado de evaluación 2021, es decir, fue una experiencia de evaluación continua, que consideró siempre lo formativo como centro de este proceso; transparente (ya que el/la estudiante conoce y reconoce su proceso, lo que le permite generar ajustes) y que condujo a que  los/las estudiantes pudieran poner en práctica lo aprendido a través de una diversidad de instrumentos de evaluación y, finalmente, relacionar la calificación obtenida con un nivel de logro y satisfacción del objetivo de aprendizaje”.

Paulina Leiva, Directora del Primer Ciclo, señala que, “El proceso de consolidación  se encuadra en una  concepción de una evaluación para el aprendizaje, lo cual nos obliga a centrarnos en el logro de cada uno de los y las  estudiantes y en generar oportunidades de mejora.

En relación al ciclo, dice que “Para nosotras como Primer ciclo no ha sido complejo ni algo ajeno, la  Educación Parvularia siempre ha evaluado formativamente y, 1ro básico, hace ya 2 años que vine evaluado de forma cualitativa, con foco en  el proceso,  lo que  ha permitido que nuestros niños y niñas  puedan centrarse  en su meta personal y no en una nota”.  Asimismo, destaca que, “Orgullosamente comparto, que este año nos articulamos como colegio y desde Educación Parvularia a  IV medio,  evaluamos bajo el mismo principio  lo que se refleja en un mismo informe, obviamente con las diferencias y ajustes por nivel”.

Desde la coordinación curricular, en conjunto con el área académica y los equipos de educadoras y educadores, se prepararon contextos, estrategias y procesos de evaluación para ofrecer a los estudiantes oportunidades de realizar procesos significativos, llegar a alcanzar los Objetivos de Aprendizaje (OA) y mostrar lo aprendido, disfrutando junto a sus compañeros, y tomando conciencia de su recorrido para continuar aprendiendo más y mejor.

Como parte de nuestro pensamiento pedagógico y en el marco de favorecer aprendizajes significativos para la vida, consideramos que una pieza clave de la comunicación entre docente y estudiantes, es la evaluación para el aprendizaje. En este sentido, estas experiencias de aprendizaje/evaluación, con efectivos procesos formativos, abarcan tanto el desarrollo cognitivo como el físico, social y emocional de las niñas, niños y adolescentes. También permiten favorecer el protagonismo y autoestima positiva y despiertan los deseos de colaborar con los otros en un clima de respeto y alegría.

Para informar los resultados, en cada nivel se realizarán entrevistas individuales entre profesor jefe, estudiante y apoderado, con el fin de destacar logros y avances, indicar aspectos a mejorar y orientar el apoyo familiar en caso de ser necesario para el proceso educativo.

Como etapa final de este proceso, los resultados son ingresados y sistematizados en SIGEM para que los apoderados y estudiantes conozcan esta información a través de los informes de Consolidación.

Los resultados en Israel, que ya casi completó la inmunización de todos sus habitantes y consiguió reducir a cifras ínfimas los estragos del coronavirus son el objetivo hacia donde se encamina resueltamente nuestro país y varios otros que también avanzan a buen ritmo. Pero faltaba por resolver el tema de los niños y niñas. Esta semana la FDA y los CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) de Estados Unidos dieron la luz verde a la vacuna Pfizer

Aunque la generalidad de los niños que se contagian de Covid-19 suelen tener la enfermedad de forma leve o asintomática, siguen siendo hasta ahora uno de los agentes transmisores difíciles de pesquisar y controlar. Por eso es tan importante llegar a una vacuna también para los menores de 18 años. “Cada día es más claro que la vacunación disminuyó la enfermedad, la gravedad y la contagiosidad del coronavirus”, explica el doctor Jorge Vergara, pediatra miembro de Sochipe, e infectólogo que encabeza la Dirección de Salud de Colegios Mayor. Por lo tanto, que los niños no se hayan vacunado hasta ahora significa deja un reservorio de virus importante circulando.

Pero, desde febrero pasado, 9 farmacéuticas estaban haciendo estudios con niños y niñas y se proyectaba resultados para el segundo semestre. La gran noticia es que lo lograron antes: esta semana en Estados Unidos la vacuna Pfizer fue considerada segura para ser aplicada a niños entre los 12 y 16 años y autorizada por la FDA (Administración de Medicamentos y Alimentos) y por el comité asesor del CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades), los 2 máximos organismos técnicos y las instancias oficiales finales para zanjar el tema en Estados Unidos.

El lunes la FDA anunció que autorizaba el uso de emergencia de la vacuna contra el covid-19 de Pfizer para incluir a menores de entre 12 y 15 años. Previamente se había aprobado el uso para personas de 16 años y mayores. Las vacunas de Moderna y Johnson & Johnson, por su parte, están autorizadas para su aplicación en personas de 18 años y mayores.

La decisión de la FDA se respalda los datos presentados por Pfizer sobre su ensayo clínico en 2.260 niños de 12 a 15 años. El testeo mostró que la eficacia de la vacuna es del 100% y buena tolerancia por parte de los menores.

A partir de esa decisión de la FDA, quedaba la del Comité Asesor sobre Prácticas de Inmunización de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC). Este último organismo comunicó su decisión el jueves: Las vacunas Pfizer y Moderna son poderosamente efectivas contra Covid-19 en niños a partir de los 12 años”.

La decisión es de tal importancia que el propio Presidente de Estados Unidos, Joe Biden, dijo que “éste es un paso más de gigante en la lucha contra la pandemia. Ya se ve la luz al final del túnel del que hemos estado hablando. Se está volviendo más y más brillante. Y necesitamos que todos ustedes la traigan a casa. Los estadounidenses de 12 años en adelante deben vacunarse”.

El impacto del anuncio llegó también a Europa: esta semana el jefe de la Agencia Europea del Medicamento, afirmó que la vacuna de Pfizer y BioNTech podría aprobarse pronto para jóvenes entre 12 y 15 años también en la UE, quizás incluso este mes de mayo.

¿Y en Chile?

Consultamos al doctor Jorge Vergara qué significa este suceso para Chile, considerando que nuestro país lleva adelante uno de los procesos de vacunación contra el Covid más eficientes y ordenados del mundo. Si Estados Unidos anuncia para la próxima semana el comienzo de la inoculación de niños y niñas a partir de los 12 años, cuánto tiempo podría pasar antes de que podamos empezar también en Chile.

El doctor Vergara estimó que teniendo a la vista las decisiones adoptadas por la autoridad de Salud en materia de vacunación, y los objetivos propuestos y ya logrados de inmunizar a 16 millones de chilenos y chilenas con al menos una dosis, todo hace pensar que la autoridad apresurará cuanto antes la cobertura de ese delta de 3 millones de no vacunados que son, precisamente, la población de menores de 18 años.  El profesional estima que entre la compra de vacunas y la implementación logística del proceso podríamos pensar en julio o agosto.

Recordó, además, que hay toda una carrera contra el tiempo entre diferentes laboratorios, por lo que es posible que otras marcas de vacuna presenten logros pronto también.  La vacuna china, explicó, se elabora con virus muerto (coronavirus), igual que se hace la vacuna de la influenza, y es la que se piensa que es más inocua comparativamente, para aplicarla en menores. Actualmente están en curso sus estudios sobre la seguridad y eficacia de la vacuna en niños de seis meses a 11 años.

Compartimos video preparado por nuestros profesores en este especial día!!!

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