Los invitamos a conversar con nuestro equipo psicoeducativo “Cómo fomentar el bienestar psicológico en adolescentes en tiempos de Covid -19”.
IV° Medio – Apoderados
Educación a Distancia: Más contenidos, nuevos horarios, mejor calidad.
Ya lo hemos dicho antes, pero en esta contingencia, no está demás volver sobre esta preocupación fundamental de los Colegios Mayor, de las familias y de los estudiantes: estamos ante el reto enorme de trasladar proceso educativo desde el aula presencial a un modelo virtual. No ha sido fácil, pero creemos que la primera etapa de este desafío hemos salido airosos: pudimos reaccionar prontamente implementando recursos y plataformas digitales para dar continuidad a la educación en todos los cursos.
Pero como en todo proceso dinámico, hay que revisar cómo ha funcionado, escuchar lo que tienen que decir los docentes y los apoderados y alumnos sobre su nivel de satisfacción con el modelo de enseñanza virtual, tomar nota de aquellas cosas que están funcionando bien, y detectar dónde hay debilidades y mejorar. Siempre mejorar. Hemos aprendido con cada uno de los pasos que hemos dado, y es en esta ruta de mejoramiento continuo estamos preparados para una nueva etapa, en concordancia con el compromiso que tenemos como Colegio de asegurar un aprendizaje de calidad.
De acuerdo a la trayectoria inicialmente diseñada, esta semana que se inicia el lunes 25 de mayo, corresponde implementar un ajuste a nuestras prácticas de enseñanza virtual y al respecto, se enviará a cada familia los nuevos horarios y organización de la jornada escolar a distancia
El ajuste y ampliación de actividades considera siete ejes de acción:
- Renovación planes de estudio
Se aumentarán las actividades virtuales sincrónicas (utilizando Meet, Zoom, Skype u otras). Esto permitirá en un corto plazo llegar a una proporción de entre un 40% y 60% del currículum por esta vía. Lo anterior se complementará con trabajo a distancia asincrónico. En el portal del colegio, en la carpeta “Espacio de encuentro con mi profesor Jefe”, estarán disponibles para consulta permanente los horarios y la organización de la respectivas jornada escolares a distancia.
- Planificación y priorización curricular
El Ministerio de Educación elaboró una “Priorización curricular COVID-19”, es decir un plan de emergencia con las asignaturas mínimas que sí o sí deben estar presentes aun en un plan de estudio que tiene limitaciones. Este material sirve de orientación a los Colegios a la hora de tomar las decisiones de ajuste curricular en un año atípico, dentro de sus propios proyectos educativos y contexto. Desde ya podemos informar que nuestra plataforma Prendo.cl cuenta con material relacionado con todos los objetivos de aprendizaje del currículum normal. El material material está disponible en todo momento para su consulta.
- IVº Medio y prueba de transición a la educación superior
La nueva etapa que parte este lunes considera el fortalecimiento del trabajo respecto a la Prueba de Transición a la Educación Superior (PTES) que reemplaza a la PSU. Dada su novedad, impone desafíos adicionales a los habituales. Se considera trabajo sincrónico para abordar la preparación de cada una de las pruebas, la orientación vocacional y el plan electivo.
- Metodologías activas para la educación virtual sincrónica
Prestaremos especial atención al rol del estudiante, pues debe ser él/ella quien indaga, investiga, propone opciones, yerra y corrige, todo esto en un marco de autonomía y colaboración.
- Evaluación
La evaluación para el aprendizaje contará con distintos mecanismos que fortalezcan el aprendizaje, sobre la base de la retroalimentación y requiriendo la movilización de distintas habilidades y conocimientos por parte de los estudiantes para que sean ellos mismo capaces de constatar sus aprendizajes.
- Apoyo psicoemocional
Este es un aspecto central para enfrentar la pandemia de acuerdo a toda la evidencia mundial disponible. Mantendremos el apoyo y trabajo de manera sistemática como un aspecto estratégico y fundamental para el desarrollo pleno de las personas.
- Acompañamiento para el aprendizaje
Se fortalecerán los procesos de evaluación, seguimiento, acompañamiento y retroalimentación de los procesos pedagógicos, lo que permitirá continuar mejorando la gestión y el liderazgo educacional en los tiempos que corren.
Tenemos la convicción que esta nueva etapa no solo fortalece la calidad de la educación a distancia, sino que también satisface las expectativas de los distintos miembros del colegio.
Continuar este camino juntos es posible gracias a la confianza depositada por ustedes en nosotros y también gracias al esfuerzo de docentes y funcionarios que nos permiten hacer este mejoramiento cuantitativo y en calidad para acompañar los aprendizajes de sus hijos/as en estos tiempos inciertos y complejos.
Como siempre, esperamos atentos los que tengan que comentarnos, dudas, reflexiones y sugerencias, si así lo estiman necesario.
“El retorno a clases despertará las emociones de los estudiantes”
Dr. Martín Zilic, Presidente del Comité Corporativo de Gestión del Regreso al Aula de los Colegios Mayor sostiene videoconferencia con integrantes de la Comunidad Mayor Tobalaba sobre “Los alcances de la pandemia en Chile y el mundo” – “Las prácticas Internacionales sobre el Regreso Seguro al Aula”.
El pasado martes 19 de mayo se realizó este importante encuentro, a través de una plataforma digital, donde se compartió información relevante de la situación actual en el país y el mundo respecto del Covid-19. En la actividad participaron alrededor de 70 personas pertenecientes al Consejo Directivo Ampliado, Centro de Padres, Centro de Estudiantes, apoderados delegados, sindicato y representantes administrativos.
Esta Videoconferencia se enmarca dentro de las acciones preventivas que Colegios Mayor ha tomado en un trabajo conjunto con el Comité Corporativo para la Gestión del Regreso al Aula, con el fin de favorecer un ambiente seguro y tranquilo para el desarrollo del nuestro Proyecto Educativo, y así no actuar sobre la inmediatez de la urgencia.
Nuestro conferencista, el Dr. Marín Zilic, se refirió por una parte a los orígenes de la pandemia, las características del virus, la historia reciente de SARS COV 2, la heterogeneidad de la letalidad a nivel mundial. Además, del diagnóstico Covid-19, sus síntomas y los efectos de las medidas de aislamiento en Chile y el mundo.
También, hizo referencia a la estrategia que han seguido algunos países, especialmente de la Unión Europea, con la detección precoz de contagiados, el control de contactos, el aislamiento protegido, la distancia física, las cuarentenas, cordones sanitarios, aduanas sanitarias y apoyos a la población. Respecto a esto último señaló que “Es fundamental en estos momentos mantener una cuarentena por sobre todo protegida”.
¿Para qué volver al colegio?
Para nuestro expositor la vuelta a clases debe ser fundamentalmente para despertar las emociones de los estudiantes, para ser más resilente, recuperar la confianza en sí mismos y retomar los lazos con sus compañeros, ya que sin duda este encierro ha sido con un alto nivel de estrés para toda la familia. Sin embargo, aclaró que debemos superar la pandemia para volver hablar de una normalidad. “En Santiago no se puede volver a clases todavía”.
Los países que han logrado disminuir el nivel de contagios han tomado algunas medidas para comenzar un paulatino retorno a clases, considerando trabajos individuales, materias básicas, horarios diferenciados y estrictas medidas de higiene y protección. Todo esto bajo una planificación flexible, participativa y con una comunidad escolar comprometida.
El Comité que preside el Dr. Martín Zilic se va a preocupar de estudiar las prácticas internacionales, las normas nacionales y las mejores condiciones para que ambos colegios tengan un retorno exitoso.
Como Colegio Mayor Tobalaba debemos aprovechar este tiempo para reflexionar, pensar para intercambiar opiniones como comunidad respecto a qué entendemos con el retorno a clases, cómo debiera ser, cuáles son nuestras inquietudes.
Al término de la exposición, los asistentes formularon al Dr. Zilic sus inquietudes y preguntas sobre los posibles escenarios para un futuro retorno a clases presenciales, pasando desde la preocupación de la salud mental, los cambios curriculares y las medidas de higiene y seguridad pertinentes.
Para revisar la videoconferencia puede hacerlo directamente en https://www.youtube.com/watch?v=hkvfJqA799c&t=24s
Nuevo Fondo de Beneficios, Aplicación y Resultados de Encuesta
Luego de una serie de reuniones establecidas entre el Colegio y las familias, en las que se solicitó que se realizara un esfuerzo adicional a los beneficios ya entregados a propósito de la crisis económica derivada del Covid-19, se acordó la creación de un Nuevo Fondo de Beneficios cuyo destino fue resuelto conforme a una encuesta online realizada a los padres y apoderados de nuestra comunidad Colegio Mayor Tobalaba.
Como nuestro compromiso es siempre mantener a la comunidad informada sobre las conversaciones y acuerdos que hemos desarrollado en conjunto, damos cuenta del resultado de la encuesta en que las familias determinaron la forma en que se entregará el beneficio analizado por el Colegio.
Resultados de la encuesta:
Los resultados de la encuesta revelan una preferencia del 85,02% de los participantes por destinar el Nuevo Fondo al beneficio del 20% de una mensualidad, por familia ( corresponde a uno más hijos desde Primero Básico a IV Medio) para ser deducido, por una vez, de una de las colegiaturas comprendidas entre el mes de junio a septiembre del año en curso. Un porcentaje importante de apoderados, tomo la opción Fondo Becas, estos marcaron preferencias por 14,98%. Según los resultados indicados anteriormente y de acuerdo a las preferencias de los apoderados, para los fines de la entrega de este reembolso, se podrá escoger un mes de los comprendidos entre junio y septiembre próximo.
La cobertura de las encuestas corresponde a los cursos de primero básico a cuarto medio, el universo de consulta fue del orden de 900 familias, de las cuales participaron 574 familias, lo que representan un 63,78%.
- Distribución de Preferencias
En medio de esta contingencia sanitaria y la crisis económica que trajo aparejada, la encuesta directa pareció la mejor forma para escuchar la voz de la comunidad de padres y apoderados y creemos que ha sido una exitosa instancia debido al nivel de participación que se reflejó. Ha sido un proceso satisfactorio en la medida que nos permitió dialogar, buscar soluciones en forma colaborativa y porque refleja que Colegio Mayor Tobalaba es mayoritariamente una comunidad activa y capaz de actuar en conjunto para resolver situaciones de tanta importancia como la distribución de los beneficios.
Reiteramos la invitación a todos los miembros de la comunidad a conversar sobre las situaciones particulares que les preocupan. El diálogo directo, entre Colegio y familia, en un espacio propio de la comunidad de la que formamos parte y seguirá siendo la vía más fructífera para abordar cada una de las situaciones futuras que nos depare esta contingencia nacional.
La próxima semana se enviará manual operativo, donde se indicará la forma de cómo se entregará este beneficio para los apoderados.
Colegio Saludable- Pausas Activas
Los invitamos a mantenernos conectados virtualmente y realizar una pausa activa para toda la familia.
Videoconferencia- Sexto Básico
El equipo psicoeducativo invita cordialmente a padres y alumnos de sexto año básico a unirse a las videoconferencias programadas para este nivel, donde se tratará la pre adolescencia, qué debemos saber sobre ella y cómo podemos apoyar a nuestros hijos en este nuevo escenario de distanciamiento.
Compartimos la vida de Arturo Prat Chacón, héroe de las Glorias Navales.
Nuevo Fondo de Beneficio Económico
Tras reunirnos con los apoderados, delegados y el Centro General de Padres de nuestro Colegio se decidió la creación de un nuevo fondo de beneficio para las familias de la Comunidad Colegio Mayor Tobalaba.
Desde que comenzó la crisis generada por el coronavirus, Colegio Mayor Tobalaba ha reiterado su disposición a abrir canales de diálogo permanente e informar periódicamente los eventos relevantes del colegio en medio de esta situación crítica que todos atravesamos. Nuestro objetivo común con los apoderados es mantener y reforzar el espíritu de comunidad logrado como resultado de nuestro Proyecto Educativo.
A partir de conversaciones que hemos desarrollado en conjunto con las familias que se han visto afectadas por la crisis económica asociada a la crisis sanitaria, es que queremos anunciar un nuevo beneficio acordado entre Colegio Mayor Tobalaba y nuestra comunidad que corresponderá a un 20% de una colegiatura mensual, adicional al bono de matrícula, otorgado anteriormente.
Dentro de la situación de anormalidad e incertidumbre que nos ha impactado a todos, ha sido un proceso satisfactorio poder buscar soluciones en forma colaborativa con las familias, lo que refleja que Colegio Mayor Tobalaba es mayoritariamente una comunidad activa y capaz de actuar en conjunto para resolver situaciones de tanta importancia.
¿Fondo de Becas o Descuento General?
El Nuevo Fondo, puede ser destinado a un nuevo descuento general por alumno, equivalente al 20% de una mensualidad o a un Fondo de Becas, constituido por el equivalente al total del descuento general, ya mencionado. La diferencia entre la opción ” Descuento General ” y ” Fondo de Becas”, consiste en que el primero es de carácter universal y el segundo, es focalizado en las familias más afectadas económicamente.
De acuerdo a lo acordado en reunión del lunes 11 de mayo, la decisión del destino del Nuevo Fondo, se adoptará a través de una encuesta dirigida a los padres y apoderados que será enviada a sus correos este sábado 16 del presente.
Reiteramos la invitación a todos los miembros de la comunidad a conversar sobre las situaciones particulares que les preocupan. Creemos que el dialogo directo, entre Colegio y familia, en un espacio propio de la comunidad de la que formamos parte, seguirá siendo la vía más fructífera para abordar cada una de las situaciones futuras que nos depare esta contingencia nacional.
En esta crisis sanitaria y económica queremos enfatizar que cada miembro de esta comunidad escolar importa. Son esenciales los profesores, nuestros funcionarios, tanto como los alumnos y las familias que han elegido este proyecto educativo en concreto. Nuestro compromiso es seguir manteniendo la comunicación abierta para escuchar las necesidades que se presenten y trabajar en una solución posible y adecuada que nos permita seguir adelante en este escenario alterado que significa la pandemia y esperar juntos la salida de esta crisis.
Comienza la etapa cuatro del Diseño Instruccional Virtual del Colegio Mayor
La irrupción de la crisis sanitaria en marzo pasado, alteró completamente el normal trabajo pedagógico del colegio. La emergencia nos obligó reorientar nuestro Diseño Instruccional pasando de uno esencialmente presencial a otro enteramente virtual. Esto ha complicado a muchas instituciones, pues la pandemia presenta desafíos que son muy difíciles de resolver si no existían condiciones previas para sustentar metodologías, recursos y plataformas virtuales de aprendizaje. El Colegio Mayor lleva más de una década innovando en propuestas curriculares efectivas y en el soporte tecnológico que implica su desarrollo en aula, lo que nos permite hoy, no exento de dificultades, seguir un camino gradual hacia una educación virtual de calidad que se guíe por los criterios presentes en nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Cabe destacar que, desde hace más de 7 años, el colegio ha implementado el modelo Flipped Classroom, una modalidad b-learning por excelencia y que le ha dado al colegio la caracterización, de contar con un modelo Blend (Presencial/ Virtual) en que los contenidos han sido gradualmente portados fuera de la sala clases. Por tanto, el modelo pedagógico del colegio ha contado desde hace años con al menos dos componentes virtuales: a) La implementación de la Plataforma Mi Mayor que constituye el entorno virtual de cada asignatura y Flipped Classroom la virtualización de los contendidos.
Para desarrollar una propuesta educativa virtual de calidad, debemos lograr concretar diseños instruccionales efectivos, esto quiere decir, establecer rutas de aprendizajes que contengan una secuencia lógica de actividades que posibiliten al estudiante adquirir nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante el análisis de contenidos, la realización de tareas que signifiquen el desarrollo de habilidades de orden superior y recibir retroalimentaciones constantes sobre su desempeño.
Nuestro diseño Instruccional, en el contexto de los aprendizajes del siglo XXI, considera que el estudiante:
I. Es el centro del proceso educativo, debe tomar decisiones de aprendizaje, buscando información, analizándola, generando soluciones a problemas y trabajando con sus compañeros para lograr los objetivos propuestos.
II. Tiene distintas instancias de evaluación, lo que le permitirá realizarse preguntas, investigar y conocer más sobre un tema para seguir aprendiendo y conocer qué aspectos debe mejorar o fortalecer.
III. Será acompañado por sus compañeros y profesores para recibir retroalimentaciones sobre su trabajo.
A continuación, se describen las 5 etapas del D.I.V. y pasos seguidos y a seguir por la institución durante esta crisis, para alcanzar el objetivo de transformar nuestra propuesta presencial en una propuesta preferentemente virtual y de calidad.
Etapa 1: Mejoramiento de nuestros servicios virtuales
Como todos los años durante los meses de enero y febrero de este año se trabajó en la optimización de las plataformas virtuales Mi Mayor, en los Minisitios y en la optimización de la plataforma Prendo.cl para fortalecerlas y agregar recursos de aprendizajes que apoyaran el trabajo de nuestros estudiantes y profesores. Esta labor fue clave realizarla durante los meses mencionados, de otro modo, habría resultado muy traumático el proceso transformación posterior.
Etapa 2: Ajustes a nuestra planificación inicial
Durante las primeras semanas de marzo tuvimos la calendarización normal programada para el año. No obstante, sobrevino la suspensión de clases a nivel nacional, sin una fecha de retorno concreta. Inmediatamente nuestros profesores comenzaron a analizar las primeras unidades del currículo de sus asignaturas a cargo y comenzaron integrar aplicaciones virtuales que permitieran interacción, comunicación y seguimiento de las planificaciones ya establecidas. De esta manera se intentó emular por vía virtual el diseño instruccional de clases presenciales, mediante trabajo asíncrono.
Etapa 3: Integración de mayor interacción en los diseños instruccionales
Durante abril se
establecieron vacaciones obligatorias que interrumpieron el trabajo que
veníamos realizando y que apuntaba a integrar mejores herramientas de
interacción entre nuestros estudiantes y sus profesores. Con este fin, se
aplicó una encuesta que nos permitió establecer la viabilidad de integrar
recursos que demandaban mayores exigencias tecnológicas (como la subida de
videos y la realización de videoconferencias) de forma más intensiva en los
diseños instruccionales de nuestros profesores. Luego del análisis de los
datos, pudimos concluir que tanto nuestros profesores como estudiantes tenían
las condiciones necesarias en cuanto a infraestructura crítica (equipo,
software, internet y espacio adecuado) para poder subir y revisar el material
desde sus hogares.
Etapa 4: Aumentar los grados de interacción entre estudiantes y profesores
Con esta información, durante el mes de mayo hemos trabajado en los siguientes procesos:
Integración pedagógica de las herramientas de interacción, a partir del lunes 25 los diseños instruccionales de nuestros profesores considerarán un número mayor de videoconferencias y de cápsulas de conocimiento. Nuestra meta es cubrir a corto plazo entre un 40 % y 60% del Plan de Estudio de las unidades a revisar por nuestros estudiantes.
Apoyo a nuestros estudiantes de 4to medio: durante estas últimas semanas se dio a conocer el temario de contenidos y aprendizajes para la Prueba de Transición a la Educación Superior de este año por parte del DEMRE, por lo que nuestro colegio comenzará a aplicar un plan específico para fortalecer el desarrollo de las habilidades a evaluar en este nivel. También se establecerán sesiones de orientación vocacional, se impartirán los planes diferenciados y se ofrecerán los talleres electivos.
Etapa 5: Generación de objetivos estratégicos a mediano y largo plazo
La fecha concreta para el retorno a clases todavía no se conoce, pero como institución estamos evaluando integrar más opciones de acompañamiento e interacción con los estudiantes. Parte de la planificación del retorno al aula será la readecuación de Diseño Instruccional, volviendo, gradualmente, a los elementos presenciales del modelo pedagógico.
Mensaje final
Durante estos casi tres meses hemos realizado una migración desde un sistema basado en un diseño instruccional presencial, pensado en reemplazar momentáneamente las clases ya planificadas, por otro que, respetando los mismos principios pedagógicos, se adapte mejor a las necesidades de nuestros estudiantes y a los parámetros de la educación virtual de calidad. Para ello, recogimos información de nuestra comunidad educativa por diversas vías y optimizamos nuestros procesos de forma gradual, de tal manera de integrar más herramientas de interacción sin que éstas se transformen más en un problema que en una solución real.
Educación virtual: expectativas falsas, obstáculos y buenas prácticas
Claudia Iglesias
En casa, pero estudiando. Así transcurrirán las próximas semanas para niños, adolescentes y jóvenes de Chile y el mundo con la suspensión de clases para evitar la propagación del Covid-19. Según la Unesco, 10 millones de alumnos en el mundo permanecerán estudiando encerrados en casa.
En esta situación, los expertos en educación y los especialistas en salud mental advierten que las familias deben estar, primero que nada, conscientes de que estamos en una situación de emergencia. Nada puede ser igual a “la vida normal” o a “como era antes”. Hay que recordar esto a la hora de compatibilizar el teletrabajo propio con la educación a distancia de los niños y jóvenes y antes de decidir qué se va a priorizar y qué se va a posponer.
Una buena parte de los colegios privados chilenos implementó ya, incluso en tiempo récord, la educación virtual. Hay coincidencia entre los expertos en educación en que nadie estaba preparado para migrar la totalidad de la experiencia educativa a la modalidad on line.
Con la presión por no interrumpir el proceso pedagógico, no fueron pocos los establecimientos que, como explica Natalia Ávila, académica de la Facultad de Educación de la Universidad Católica, “con las mejores intenciones” cayeron en el error que ella denomina la “mirada tecnocéntrica”: creer que para tener educación virtual sólo se necesita aprender a usar los programas disponibles para dictar el mismo curso de siempre, de la misma manera de siempre, pero por streaming.
La académica precisa que la educación en línea responde a una lógica pedagógica específica y distinta: requiere de un diseño de secuencias que el estudiante pueda explorar y acceder de manera autónoma a los contenidos (lecturas, videos breves, vínculos a sitios web), y donde la interacción con el profesor es el modo para construir el conocimiento de forma conjunta (tutorías, seminarios de discusión, participación en foros, resolución conjunta de problemas). “Esto se aleja bastante del simple streaming de un profesor leyendo una presentación con diapositivas por 90 minutos”, explica Ávila.
Sobre lo mismo, los colegios no deben dar por sentado que se requiere o es prefiere una enseñanza sincrónica para que el aprendizaje sea eficaz., dice la organización ibo.org, especializada en enseñanza on line. El objetivo, advierte no es intentar recrear la interacción presencial en el aula, porque esto es imposible. Si bien no es recomendable experimentar en situaciones de emergencia, la innovación, la creatividad y la resiliencia son necesarias para que las cosas funcionen. Los colegios deben tener la capacidad de adaptarse a las circunstancias y pensar con rapidez es necesaria para garantizar una continuidad satisfactoria del aprendizaje.
El mundo ideal versus la realidad de los hogares
La mirada idealista y desconectada de la realidad da por hecho que cada estudiante tiene un computador personal, tiene acceso a internet ilimitado y a una conexión de calidad que no se cae ni colapsa, posee una impresora y tiene un espacio propio disponible para estudiar en silencio mientras el resto de familia realiza las tareas hogareñas sin siquiera meter un ruido.
Todas las familias saben que esto está lejos de ser así. Hay peleas entre los hijos por quién tiene el turno en el computador, hay tensiones por el ruido ambiente mientras se escucha una clase on line, se cae internet, los padres intentan hacer teletrabajo. Los procesos de enseñanza y aprendizaje están hoy más que nunca ligados al estado afectivo y emocional de los estudiantes y sus familias (esto también corre para los docentes). Unos y otros sufren momentos de ansiedad y angustia por la salud de sus familias, por contratiempos económicos, por el estrés del encierro. La educación a distancia significa una alta demanda cognitiva y emocional para los alumnos y para los apoderados.
¿Cómo se logra un aprendizaje de calidad aceptable en estas condiciones de estrés y de incertidumbre? “Lo principal es entender que los profesores no pueden pretender pasar toda la materia en forma normal, hay que concentrarse en lo fundamental, tener paciencia y tolerancia con los estudiantes que tendrán más problemas –conectividad, concentración en casa, etcétera–. Será un enorme esfuerzo de todo el sistema educativo”, acotaba hace unos días el académico José Miguel Piquer, de la Universidad de Chile, en un reportaje en El Mostrador.
El estrés y el desafío exige que todos, profesores, padres y niños sean flexibles y empáticos. No hay que olvidar que, aunque los padres han tenido que tomar obligadamente un cierto el rol de educadores, los maestros deben seguir presentes y mantenerse conectados tanto como sea posible, aconseja Laura K. Reynolds, decana de la Facultad de Educación, Desempeño Humano y Salud de la Universidad de Carolina, USA. Padres y apoderados deben ser pacientes en esta tarea de “docente en casa” que impone la cuarentena y debe tener presente el reforzamiento positivo, tal como lo hacen los profesores en el aula presencial, en vez del regaño.