El equipo psicoeducativo invita cordialmente a apoderados y alumnos a reunirse a través de Meet.
5° Básico – Invitación a conectarnos
Saludo al Ministro Enrique Paris
Videoconferencia/ Arnoldo Cisternas
Recomendaciones importantes para tener en cuenta antes de comenzar mis clases en línea.
Thanks Emergency Jobs
Compartimos con la comunidad los trabajos de inglés de nuestros niños de cuarto año básico que realizaron hermosos carteles de agradecimiento para el personal de servicio de emergencia (doctores,enfermeras,bomberos,etc),. Muchos de sus padres están en estos minutos trabajando y nos sumamos a los agradecimientos por su importante labor como padres y profesionales.
7° – Videoconferencia
El equipo psicoeducativo de educación media los invita cordialmente a sumarse a esta importante instancia de conversación. Esperamos a los estudiantes de 7°, este martes 16 de junio, a las 16:00 horas para conversar sobre nuestras metas y habilidades.
2° Básico – Conversemos por Meet
Invitamos a nuestros apoderados y estudiantes de 2° Básico a unirse este viernes 12 de mayo al encuentro preparado por el equipo psicoeducativo.
Arnoldo Cisternas, experto en cultura organizacional y educación: “La pandemia ha puesto en jaque muchos de los supuestos básicos sobre qué significa educar”.”
El martes 2 junio se realizó un nuevo encuentro por videoconferencia para abordar otro tema educacional de relevancia derivado de la cuarentena y el Covid 19. Esta vez el invitado fue Arnoldo Cisternas, y el tema, “Oportunidades y desafíos para una nueva educación: El Impacto de la pandemia en la cultura educativa”.
Arnoldo Cisternas es psicólogo experto en cultura organizacional y Consultor Internacional en temas de educación. Como tal, ha hecho consultorías para apoyar los cambios realizados por Colegios Mayor en los últimos años en su camino por cambiar modelos educativos. En la videoconferencia realizada el martes participaron delegados de los apoderados, del Centro de Padres, representantes de los funcionarios del Colegio Mayor Tobalaba y de los alumnos, así como la directiva del colegio.
El Covid-19 y la suspensión de clases decretada en marzo llegó para cambiarlo todo: la economía, la salud, el comercio, el tiempo en familia. También la educación. El consultor, Arnoldo Cisternas abordó con los participantes en el encuentro cómo las formas de aprendizaje, las formas de hacer docencia, la forma de relacionarse entre alumnos, profesores y apoderados, nada de aquello volverá ser lo mismo después de meses sin clases presenciales y con la educación a distancia.
Esta Videoconferencia se enmarcó dentro de las actividades que está realizando Colegios Mayor para apoyar la comunicación con los apoderados, alumnos y docentes, y para fortalecer los lazos de nuestra comunidad educativa conversando los temas y desafíos que nos plantea esta pandemia.
“El colegio dejó de tener el monopolio como lugar de aprendizaje”
“Necesitamos tener certidumbres, la cultura es algo que nos sirve para darnos certezas y creencias de estabilidad en el futuro. La certeza nos sirve para sobrevivir como humanos y es adaptativa. La cultura educacional es una de las certezas más importantes de nuestra sociedad hoy, pero esta crisis ha puesto en tensión y desafío las certezas que teníamos”, partió explicando Arnoldo Cisternas.
El expositor explicó que, en realidad, desde hacía ya un tiempo en el mundo, y también en algunos colegios en Chile -entre ellos Colegios Mayor- se estaba revisando el tradicional modelo educativo tradicional del siglo XX para lograr una educación que pueda responder a las necesidades y exigencias del siglo XXI. Pero hoy, el proceso de modernización y transformación de la educación se ha visto forzado, pero también impulsado, por el coronavirus. “Y yo quisiera compartir como se visualiza el futuro para la educación en el mundo y como es que Chile entra en este juego y también el rol muy interesante que están teniendo los Colegios Mayor en el desarrollo de la educación en Chile”, dijo Cisternas.
“Asistimos a un dramático cambio de contexto: el libre acceso al conocimiento vía internet nos va a llevar de las salas de clases y de los libros a pasar a educación en pantalla en tiempos continuos on line. El colegio dejó de tener el monopolio como lugar de aprendizaje y formador del individuo y ordenador de la vida en sociedad. La escuela necesita recomprender con urgencia su rol”, añadió. “La pandemia ha puesto en jaque muchos de los supuestos básicos sobre qué significa educar”.
La instalación de una nueva cultura de la educación supone echar abajo la cultura instalada anterior: “es necesario que desaparezcan cosas y, en este caso, debido a la pandemia y la cuarentena, desapareció el aula, dejando a padres y a veces también a profesores sin saber qué hacer para continuar con el aprendizaje de los hijos”, dijo Cisternas.
La pandemia está cambiando también el rol que juegan padres y apoderados en la educación de los hijos y probablemente esto será así para siempre. El modelo tradicional de educación tiende a mantener a los padres alejados del proceso, el colegio les informa de vez en cuando cómo marcha todo y se les entregan las calificaciones del estudiante. “Hoy la pandemia puso en cuestión cuál es el servicio que entrega el colegio, cuál es el acuerdo social hoy entre los padres en una comunidad y los educadores?”, explicó Arnoldo Cisternas. En Europa, los modelos innovativos hace tiempo que han involucrado a los padres y a los propios hijos en el diseño de sus modelos de aprendizaje. “Parecía que algo como esto nunca pasaría en Chile, pero hoy la pandemia nos ha empujado hasta allí”. Hoy, con el colegio instalado dentro de la casa, los padres cumplen casi un rol de “co docentes”.
Usar el tiempo en casa para aprender
Entre las cosas que están pasando con “el colegio está en casa”, planteó el conferencista, es que la educación ha tenido que dejar de lado el asignaturismo”. Esto ya estaba pasando en los procesos de modernización, pero ahora está instalado y la virtualidad propende a la integración de contenidos. La educación virtual y la necesaria autonomía y autodisciplina de los niños y niñas para seguir esta modalidad están favoreciendo estudiantes que son su propia autoridad, autores, de su aprendizaje, deciden si un tutorial es bueno o lo apagan si es aburrido. Respecto de esto, los docentes tienen como rol ser creadores de contextos que favorezcan el aprendizaje y los padres, tienen que entrenarse en ser capaces de apreciar y celebrar los avances y aprendizajes. El acuerdo social entre el colegio y la familia ha cambiado para siempre con la pandemia, dijo Cisternas, pero eso requiere que las familias adquieran un nuevo compromiso para ir siguiendo el avance de sus hijos.
Una de las preocupaciones adicionales, y así fue manifestado por alguno de los participantes en la videoconferencia, es qué aprenderán los niños este año, cómo cerciorarse de que aprenderán, sobre todo si no está claro cuando volverán a clases presenciales. Cisternas planteó que entre las habilidades necesarias para el siglo XXI figuran la capacidad de aprendizaje constante. “Así como antes, en el siglo XX se valoraba al estudiante sabelotodo, y si se lo sabía todo, tenía buena nota, en el siglo XXI niñas y niños tienen que ser aprendelotodo”. Las lógicas de aprendizaje repetitivo quedan obsoletas porque se basan en la obediencia y por lo tanto, no permiten la creatividad ni la colaboración que hoy son necesarias.
Por otro lado, Arnoldo Cisternas también habló a los docentes presentes en el encuentro virtual. “En este tiempo en que los educadores se relacionan con los estudiantes por internet en una escuela que tiene el arsenal de contenidos y tutoriales que tienen los Colegios Mayor, ustedes deberían orientarse al análisis y la reflexión de lo avanzado, y pueden concentrarse en que los niños conversen entre ellos sobre los contenidos. Y eso fija mejor los contenidos aprendidos. Y eso es algo en que los Colegios Mayor se adelantaron a la pandemia”.
Cerró la videoconferencia el director general de Colegios Mayor, Rodrigo Moraga, quien reiteró que el modelo educacional que Colegios Mayor venía implementando hace años, el entrenamiento de los estudiantes en el “aprender a aprender” y la experiencia de los docentes en educación virtual permite tener la certeza de que hay un aprendizaje garantizado en este año tan irregular. No obstante, llamó a estar preparados y a hacerse a la idea de educación virtual por mucho tiempo, porque incluso si el retorno al aula se concretara a fines del invierno, lo más probable es que sea intermitente, que haya nuevos brotes que obliguen a suspender clases por días o semanas y que esto sea así hasta el cierre de año.
Retorno al Aula: ¿Cómo ha sido la experiencia internacional?
“El regreso a clases debe garantizar seguridad de los niños y tranquilidad de sus familias”, Unicef.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, manifestó que el regreso a clases presenciales de los niños, niñas y adolescentes debe realizarse cuando las condiciones sanitarias permitan garantizar su seguridad en materia de salud.
Bajo esta premisa, cada país, y cada comunidad educativa que ha dejado el confinamiento comenzó un gradual retorno al aula. Esto ha implicado que las autoridades adoptaran protocolos sanitarios orientados a controlar y reducir los riesgos de contagio, pero que al mismo tiempo fuesen confiables y proporcionaran tranquilidad a las familias de los estudiantes.
Los países de la Unión Europea que ya han relajado las medidas de confinamiento estricto en casa y paulatinamente retomaron las clases presenciales han informado a través de sus autoridades que no se ha detectado un incremento significativo de casos. Esto debido a las altas medidas de control e higiene de los estudiantes. Sin embargo, a pocas semanas o a días del retorno, todavía es muy pronto para sacar conclusiones definitivas.
Las normas para el retorno al aula pasan por organizar grupos reducidos, de unos 15 estudiantes, poner espacio entre ellos dentro de las aulas y extremar las medidas de seguridad y limpieza continua dentro de los colegios. Estos planes han sido elaborados por las autoridades sanitarias y los expertos epidemiológicos.
No obstante, la situación del continente es muy variada: países más afectados por el virus Covid-19, como España e Italia, en realidad ya han concluido las clases por vacaciones de verano y retomarán en septiembre. Alemania y Francia retomaron durante el mes de mayo, pero hubo que volver a cerrar algunos establecimientos debido a brotes. En Alemania, los distintos territorios determinaron de acuerdo a su realidad local si estaban o no en condiciones de retornar, y algunos lo hicieron, mientras que otros cerraron el año escolar hasta septiembre. En Dinamarca regresaron a clases al igual que los territorios asiáticos.
En las diferentes redes y medios de comunicación hemos visto como estudiantes de diferentes niveles educativos han transformado sus rutinas, desde la salida de sus hogares, el transporte y el ingreso al colegio en un ritual de higiene y seguridad con la comunidad escolar.
Medir la temperatura al salir de casa, luego antes de ingresar a clases, aplicación de gel antibacterial en manos, mantener el distanciamiento físico, son algunas de las medidas que cada nación ha tenido que tomar para evitar el aumento o rebrote de contagios de coronavirus.
Algunos han ido más allá, integrando barreras de plástico, uso obligatorio de viseras plásticas para alumnos y profesores, recolección de muestras para detectar presencia del virus o alas en el nivel primario para mantener el distanciamiento entre compañeros.
¿Cómo nos estamos preparando?
En esta situación inédita para la educación, en Colegios Mayor no solo hemos fortalecido y mejorado los métodos de educación a distancia, sino que también hemos constituido un Comité Corporativo de Retorno al Aula, además de un comité de gestión en cada uno de los establecimientos, que propondrán y ejecutarán protocolos sanitarios desde ya y en previsión del momento en que llegue el retorno a las salas. Con objetivos y funciones definidas para diseñar, implementar y hacer operativas las políticas definidas por el Comité Corporativo, el equipo de este comité es presidido por el doctor y ex ministro, Martín Zilic.
Sin duda, ha sido un escenario nuevo e intimidante, pero hemos aprendido y entregado el mayor de los esfuerzos, tecnológicos y humanos para asegurar a nuestra comunidad escolar una continuidad de aprendizaje y una contención emocional que fortalezca afectos y vinculación entre la Comunidad Colegio Mayor Tobalaba y todos quienes somos parte de ella.
Equipo Psicoeducativo: Estrategias para mitigar el estrés en tiempos de pandemia.
El desgaste emocional de quienes trabajan hoy con educación a distancia y las consecuencias de esta prolongada cuarentena requieren de estrategias para mitigar el estrés y todos los demás efectos de mezclar la vida familiar y el mundo laboral de la docencia.
El contexto de pandemia ha reconfigurando nuestras rutinas, mientras, las expectativas de retornar prontamente a las aulas han disminuido. Nuestros estudiantes y docentes han pasado de la modalidad presencial a la virtualidad, lo que ha significado que los profesores tuvieran que adecuar rápidamente las planificaciones de sus asignaturas, preparar material adicional y llevarlo al formato digital e idear nuevas estrategias de enseñanza para enfrentar este importante desafío del aprendizaje no presencial.
Al esfuerzo de desplegar metodologías nuevas sobre la marcha, hay que agregar los efectos del confinamiento que hoy vive todo Santiago y que pueden generar desde sensación de ansiedad, insomnio, falta de concentración, entre otros. Un tercer factor, el temor al contagio y la incertidumbre por la salud propia y de la familia pueden tensionar las emociones hasta generar patologías como trastorno por estrés o angustia. Por esta razón y con el fin de apoyar y acompañar a los docentes de Colegio Mayor Tobalaba con estrategias y herramientas de autocuidado, el equipo psicoeducativo de nuestro colegio creó un plan de trabajo virtual con diferentes sugerencias asociadas a los roles que se cumplen.
“Es una experiencia para poder reflexionar lo que estamos viviendo como ciudadano: nos encontramos en una instancia de tanta fragilidad, donde todo es posible, donde a todos nos puede pasar que nos podamos enfermar. Es importante tener este espacio de encuentro para poder canalizar lo que estamos viviendo, sintiendo y saber que no estamos solos pasando por esta situación”. Ana Fernanda López, Psicóloga Mayor Tobalaba.
Las temáticas tratadas tienen relación con cómo conciliar el trabajo y la vida familiar en tiempos de cuarentena, entregando orientaciones para poder llevar de mejor manera las exigencias domésticas, de cuidado de la familia y el teletrabajo. Sugerencias y estrategias para poder convivir y gestionar los espacios de la casa que deben ser repartidos entre el trabajo, la distracción y vida familiar.
También es un tema para conversar el manejo del estrés, cómo distinguir entre tipos y niveles de estrés y estrategias para manejar episodios de ansiedad durante la vida cotidiana.
En estos encuentros se ha abordado el autocuidado personal y laboral, de acuerdo a cada realidad, cómo cuidar el descanso, la alimentación, los periodos de pausa. Se ha dado guías para aprender a mantener los espacios de conversación familiar, adaptarlas y lograr la empatía.
Un consenso en las opiniones de los profesores es que en este momento existe una interferencia emocional que evita el contexto propicio para trabajar en actividades de docencia. También ha sido un tópico para elaborar con nuestras profesionales cómo manejar las expectativas en torno a las metas de trabajo educativo para que sean más reales y congruentes con este nuevo contexto.
Nuestra profesional añade que “De todas maneras es bueno tener experiencias de logro. Debemos tener una ganancia positiva de todo esto. Tenemos que aprovechar estos espacios para compartir experiencias, conocer que está pasando con nosotros mismos y de qué manera me estoy preocupando de mi bienestar”.