Información fundamental para el inicio de clases semipresenciales
Para un regreso seguro
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¡Volvemos a vernos! Partimos el 5 de julio con clases presenciales
El martes 29 comienza el retorno de los funcionarios administrativos y docentes de Colegio Mayor Tobalaba. Las familias y los niños tendrán esa semana la posibilidad de hacer un reconocimiento del colegio, reencontrarse con las instalaciones y recorrerlas, e interiorizarse del espacio físico y las medidas de seguridad. Las clases propiamente tal se inician la semana del 5 de julio.
Gradual, voluntario y manteniendo todos los protocolos de seguridad que hemos trabajado y mejorado desde el 2020. Así será el esperado retorno a clases presenciales después de meses de espera y confinamiento por el Covid-19. De acuerdo a la decisión de las autoridades de Salud y Educación, el próximo martes 29 la comuna de Puente Alto entra en Fase 2, lo que nos permite en Colegio Mayor Tobalaba volver a encontrarnos más allá de las conexiones online.
La implementación de este Retorno ha tenido en consideración los resultados de las distintas consultas realizadas a la comunidad a través de encuestas y conversaciones, así como la evaluación de las condiciones de seguridad. Las salas del Colegio ya están acondicionadas desde el punto de vista técnico para permitir un sistema mixto de clases, que denominamos, Aula Viva, donde los estudiantes podrán recibir sus clases tanto en casa como en el Colegio. La opción de la clase bimodal Presencial/Online es posible ya que cada sala de clases cuenta con la infraestructura tecnológica necesaria (Fibra óptica, SigemBox, Notebook, Retroproyector, amplificación. A lo que suma, recientemente, la adquisición de Micrófonos Lavalier inalámbricos para cada profesor.
El retorno se enfrentará con dos enfermerías distinta; una donde se atenderá las situaciones de salud emergentes y tradicionales, y la otra para abordar exclusivamente los casos posibles de Covid-19. También contamos con una Prevencionista de Riesgos con dedicación exclusiva al Colegio y cuya función primordial será apoyar la implementación de los diversos protocolos que se han definido para este retorno desde el punto de vista de la seguridad.
La señalética está presente en todos los lugares de ingresos, trayectos, aforo e implementos de higiene en los espacios comunes, salas de clases y de prevención contra el Covid -19, de modo que tanto estudiantes como funcionarios y docentes puedan desplazarse de modo seguro y respetando las medidas obligatorias de protección sanitaria que ha establecido la Dirección de Salud, la cual se encuentra conformada por un experto en Infectología, experta en Control de Infecciones e integrada por el equipo de presencia permanente en los Colegios.
Los espacios del establecimiento están siendo sanitizados periódicamente logrando así un entorno seguro y adecuado para el cuidado de docentes, estudiantes y funcionarios. Esta limpieza se realiza bajo estrictas medidas sanitarias descritas en el protocolo de aseo recurrente y terminal.
Las claves para un Retorno Seguro
Para organizarnos mejor, con horarios diferidos para las actividades, con gradualidad en la vuelta y con el adecuado distanciamiento físico, se dispuso que todos los cursos se dividían en dos grupos A y B (o que será oportunamente informado a las familias) según el número en la lista de curso.
Semana “Colegio abierto” del 29 de junio al 02 de julio. Los estudiantes podrán visitar el Colegio, recorrer los patios, reconocer sus salas. Esta actividad se realizará durante las tardes de miércoles a viernes, entre las 14.00 y 16.30 hrs. Para efectuar esta visita es necesario inscribirse previamente con 24 hrs. de anticipación con Irene Morales, secretaria académica al correo Irene.morales@cmto.cl, indicando nombre del apoderado, nombre del estudiante, curso, fecha y horario.
Semana del 05 de julio al 09 de julio. A continuación, se detalla la información.
| Lunes 05 de julio | Martes 06 de julio | Miércoles 07 de julio | Jueves 08 de julio | Viernes 09 de julio |
| Play Group a 4° Básicos Grupo 1 | Play Group a 4° Básicos Grupo 2 | Play Group a IV° Medio Grupo 1 | Play Group a IV° Medio Grupo 2 | Clases on line |
Sobre este proceso de retorno, cabe subrayar los siguientes aspectos:
El regreso a clases está organizado por grupos en cada curso, construidos según el número de listas. Estos grupos asisten día por medio de lunes a jueves. El Profesor jefe informará el grupo al cual el/la estudiante se sumará.
El horario de ingreso de los estudiantes es a las 7:50 o 8:00 hrs. de acuerdo al nivel correspondiente.
Las clases se realizarán en modalidad híbrida. Esto quiere decir que los estudiantes en sala y en sus hogares podrán seguir la clase que se realiza.
El/la estudiante debe asistir al colegio con los elementos de protección personal EPP y materiales que se describen en el documento adjunto.
A nivel de prevención y seguridad, el colegio cuenta con todos los protocolos que fueron probados y consiguientemente actualizados, que contemplan distintas medidas sanitarias, así como personal capacitado y las condiciones de gestión necesarias. Estos protocolos y otra información relevante los puede encontrar www.colegiomayor.cl
Volvemos a insistir en lo importante que es que todas las familias, apoderados y estudiantes, lean y se interioricen los detalles de las medidas prácticas para la vuelta a clases y las medidas sanitarias. Que todos y todas conozcan y manejen la misma información es clave para que la vuelta a clases sea segura, no genere ansiedades ni exigencias emocionales, y se facilite la convivencia después de complejos meses de cuarentena y de contacto exclusivamente online.
Videoconferencia: “Covid-19, Proceso de vacunación, PIMS y Variante Delta″
Videoconferencia
“Covid-19: Proceso de vacunación, PIMS y Variante Delta″
Estimada Comunidad
Colegio Mayor Tobalaba, tiene el agrado de invitar a Ud. a una videoconferencia con el Dr. Jorge Vergara, médico pediatra y especialista en infecciones infantiles, con el fin de actualizar la información relativa al COVID-19: “Proceso de vacunación, PIMS y variante Delta”.
El encuentro será el próximo miércoles 30 de junio a las 19:00 horas, a través de la plataforma zoom. La invitación será enviada a sus correos institucionales.
Sin otro particular, saluda atentamente.
Macarena Salas Achondo – Rectora Colegio Mayor Tobalaba
Aprendizaje Basado en Proyectos: Educación Media finaliza etapa diagnóstica.
El enfoque educativo de Colegios Mayor plantea que para favorecer el aprendizaje se debe promover el uso de distintas metodologías que difieran de la forma tradicional de enseñar, estas deben ser activas para permitir al estudiante ser el principal actor y, gestar por medio de estas el interés por indagar, por reflexionar y favorecer la capacidad de proponer soluciones a diversas problemáticas.
Una metodología innovadora que facilita los aprendizajes a distancia es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), porque promueve que los alumnos pongan en acción habilidades claves para el Siglo XXI como son la autonomía, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico, creatividad, ciudadanía y comunicación, para responder a un desafío real, relevante para el estudiante y su comunidad. Estas metodologías activas implican: opciones, erra y corrige en un marco de autonomía y colaboración. Un elemento fundamental es la integración del conocimiento y sobrepasar las posibilidades de las asignaturas aisladas.
La modalidad virtual se ha vuelto la principal vía para las experiencias educativas, como consecuencia de las medidas de aislamiento y distanciamiento físico decretados por las autoridades para superar la pandemia. De esta manera, las metodologías activas permiten que el estudiante sea el principal actor y responsable de su aprendizaje poniendo en acción sus habilidades para responder a un desafío real, hoy, desde un nuevo escenario, su casa.
Los estudiantes de I° y II° año medio trabajaron en su primera parte de ABP en la “Etapa Diagnóstica”, donde buscaron una problemática central que les llamara la atención, pero ésta debía ajustarse a un problema real. Luego de identificar la problemática los alumnos realizaron como producto final un diagrama llamado “Árbol del Problema”, donde en las raíces debían identificar las posibles causas que originan la problemática y sus interrelaciones. La copa del árbol identifica los posibles efectos.
Los proyectos de los niveles varían mucho en sus gustos, pasando desde abandono animal, deterioro de la salud mental, venta de juegos a menores, criptomonedas, microbasurales el ambiente marino, entre otros. Entre las habilidades implicadas están el pensamiento crítico, la ciudadanía, colaboración, creatividad y autonomía.
Ahora los estudiantes se encuentran trabajando en la segunda parte, “Etapa Diseño”, donde mediante el producto final, una infografía, describen la posible solución a su problemática. La infografía debe explicar preguntas como ¿qué queremos lograr? ¿A quiénes beneficia mi proyecto? ¿Qué materiales o recursos necesitaremos?
Al respecto al desarrollo del ABP el docente de Historia y Ciencias Sociales, Luis Maureira, señaló “En el primer trimestre se desarrolló la primera etapa de diagnóstico donde grupos formados debieron reflexionar sobre un tema de interés y formular la definición del problema e investigar las posibles causas y consecuencias generales logrando realizar un árbol de problemas, el cual debieron comunicar oral y visualmente demostrando el desempeño logrado en este primera fase. Iniciando este II trimestre se está desarrollando la segunda fase de Diseño en que cada grupo y tomando en cuenta su tema debe pensar, planificar, diseñar el producto o servicio que ayude, resuelva o aporte a la solución del problema planteado”.
Referente a los proyectos, el docente de Física, Yuri González, nos dijo, “En mi caso tengo tres proyectos que destaco. El primero abarca una problemática comunal importante como los efectos nocivos de los microbasurales en la comunidad. El segundo habla sobre el impacto de las criptomonedas en la estabilidad económica de los países, un tema interesante debido a que algunos países latinoamericanos están barajando la opción de optar por el Bitcoin (un tipo de criptomoneda) como la moneda oficial del país. Y el tercer tema tiene que ver las fuentes que impactan y dañan el ambiente marino”.
Colegios Mayor suscribe convenio de colaboración con Fundación 2020
Colegios Mayor anunciaron esta semana la suscripción de un importante convenio de colaboración para el mejoramiento pedagógico. Según se informó a la comunidad escolar, tanto el Colegio Mayor Tobalaba como en Peñalolén trabajarán a partir de julio con el Centro de Investigación Educación 2020 dentro de un acuerdo marco centrado en la Innovación para el Aula Virtual.
Si bien es cierto que se ha alcanzado un buen nivel en el quehacer pedagógico de Colegios Mayor, tal como lo ratifican las encuestas internas que los propios apoderados, docentes y estudiantes han respondido, uno de los pilares de nuestro proyecto educativo es el principio del mejoramiento continuo. Creemos que siempre es posible mejorar el quehacer escolar en el Aula, ya sea esta virtual, presencial o híbrida. De esta convicción surgió el interés de colaborar con el Centro de Investigación Educación 2020 (de la Fundación Educación 2020) para trabajar conjuntamente en un Proyecto de Innovación de las Prácticas Pedagógicas en el Aula Virtual, que será nuestro foco en la gestión escolar en los próximos meses.
El aula virtual y las clases híbridas serán parte de la práctica pedagógica por mucho tiempo debido a la pandemia de Covid, y es altamente posible que lo siga siendo cuando la pandemia se haya superado gracias a la vacunación, dado que en el mundo entero la educación está en un momento de revisión y adaptación a nuevos escenarios sociales y culturales que surgieron debido a la pandemia y los confinamientos masivos. La modalidad virtual tiene unas prácticas pedagógicas propias y, en este sentido, Colegios Mayor quiere estar en la vanguardia de la experiencia en Chile y en el mundo.
El convenio de colaboración con Educación 2020 será un trabajo recíproco: para nuestro Colegio será enriquecedor conocer la experiencia de otros establecimientos que han contado con la asesoría de Educación 2020 en el desarrollo de prácticas pedagógicas y tener acceso al conocimiento acumulado por este organismo gracias a sus proyectos de investigación. Por su parte, Educación 2020 tiene gran interés en conocer en profundidad nuestro proyecto educativo en particular, y cómo hemos generado unas condiciones pedagógicas y plataformas tecnológicas potentes. De igual modo, quieren conocer el desarrollo que han tenido las prácticas pedagógicas virtuales que venimos implementando desde antes de la pandemia, como Flipped Classroom, por ejemplo, y el trabajo desarrollado en torno a ABP, que es una de las metodologías activas que promueve esta organización.
Educación 2020
Nuestro nuevo partner en el desarrollo del Proyecto de Innovación de las Prácticas Pedagógicas en el Aula Virtual es una organización sin fines de lucro que trabaja en distintos planos del quehacer nacional para asegurar una educación de calidad y equitativa e inclusiva para los niños, niñas y jóvenes en Chile. Normalmente, es llamada a integrar mesas de trabajo con las autoridades de educación, para asesorar en el estudio de diversas leyes relacionadas con educación y genera además proyectos de tutorías para colegios y escuelas vulnerables, así como proyectos de investigación en el área pedagógica. Dentro de este último ámbito, Educación 2020 impulsa en Chile la transformación desde la sala de clases, a través de proyectos de innovación educativa que permitan que nuestros y nuestras estudiantes aprendan y estén preparados para el siglo XXI.
Recuadro:
El convenio para el desarrollo del Proyecto de Innovación de las Prácticas Pedagógicas en el Aula Virtual será firmado por la rectora de nuestro Colegio, señora Macarena Salas, y por la Directora Ejecutiva de Educación 2020, Alejandra Arratia, quien es Psicóloga de la U. Católica y Doctora en Educación de la Universidad de Melbourne. Se desempeñó como Coordinadora Nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación. Además, trabajó en la Fundación Educacional Arauco en el área de Evaluación e Investigación.
Tecnología: Colegios Mayor ejecutan amplio proyecto de modernización de recursos tecnológicos
Con el fin de fortalecer las capacidades funcionales y operativas de carácter tecnológico del Colegio Mayor Tobalaba, para atender de manera más efectiva y eficiente las exigencias de la modalidad escolar a distancia y/o híbrida según resulte el caso, se ha llevado cabo en los distintos dominios tecnológicos del Colegio el proyecto de modernización de recursos tecnológicos.
Nuevo Centro de Datos
Nos encontramos en pleno proceso de consolidación de un nuevo Centro de Datos World Class del Colegio Mayor, utilizando las mejores prácticas en la industria para maximizar la eficacia, disponibilidad y seguridad para una adecuada prestación de los servicios que requieren, principalmente nuestros estudiantes y docentes. En estos servicios se consideran todos los sistemas y software computacionales de las más recientes tecnologías. Esta tarea ha sido llevada a cabo luego de la completa modernización del parque de Notebooks, Doble Cámaras y Micrófonos.
Operador de Telecomunicaciones Independiente (Movistar)
Especial mención cabe señalar la dedicación exclusiva a cada Colegio de un Operador de Telecomunicaciones, (Movistar en CMTO) elevando cinco veces la señal de Internet, lo que permite hoy al Colegio pasar de 60 Mb a 300Mb en los enlaces internacionales. Este hecho es una condición fundamental para acceder a una clase hibrida estable.
Fortalecimiento de La Modalidad Híbrida
La modalidad híbrida nos ha impuesto mayores exigencias en nuestras capacidades tecnológicas disponibles, lo que nos llevó a suscribir un completo y cuantioso proyecto con LENOVO, para la renovación de nuestro Centro de Procesamiento de Datos, tanto a nivel de componentes, almacenamiento, en capacidades y facilidades operacionales. Lo anterior ha contemplado la adquisición de nuevas unidades de procesamiento AMD Modelo EPYC, Thinksystem Server SR645 y unidades de almacenamiento All flash (Storage Lenovo Thiksystem DE4000H), y Switches para interconexión en Cluster Corosync/Pacemarker para virtualización en modo alta disponibilidad, usando equipamiento de Clase Data Center de la línea HUAWEI Cloudengine 5800.
En resumen, la plataforma en el nuevo Centro de Datos del Colegio Mayor, constará de los siguientes componentes luego de su completa implementación:
Servidores Enterprise Grade para la solución LENOVO Thinksystem Modelo SR645, con una capacidad de 256GB de Memoria RAM, Tarjetas de Interconexión a Sistemas de Almacenamiento vía Tarjetas Emulex Corporation de 16GBS, lo que permite la duplicación de máquinas de los Servicios MIMAYOR, sus Sistemas Anexos y Sistemas de Control y QA.
Uso de la Matriz Storage All Flahs Array para los servicios de consolidación de almacenamiento en modalidad Array customizada, con quince discos de Tecnología All Flash SSD, de 1484.91 (GB) configurado con un de 15112.00 GB de capacidad, lo que permite incrementar diez veces las capacidades actuales de las plataformas MIMAYOR, como de virtualización los servicios de video disponibles para capsulas de aprendizaje.
Plataforma de Virtualización basada en el producto Open KVM sobre la distribución de sistemas operativos UBUNTU 20.04 LTS de 2021.
Instalación de Switches para tráfico interno intraservidores y clusterización, tráfico interno LAN para accesos y uso de servidores y usuarios y Tráfico Externo a Internet, utilizado para portales de contenidos y acceso a usuarios desde hogares, consistente en equipo clase data center HUAWEI, lo que ha permitido incrementar desde 80 a 120 sesiones simultáneas de usuarios en horas peak en períodos de 5 minutos a 300 sesiones de usuarios, haciendo que la cola de espera de ingreso a Aulas sea tres veces más expedita para nuestro estudiantes.
Proceso de Migración de Servicios.
Lo que hemos descrito hasta aquí corresponde a la modernización de infraestructura tecnológica del Colegio, lo que ya hemos concretado en un 90%. Este proceso ha sido seguido de la migración previa modernización de nuestros sistemas en uso, lo que algunos ya tienen varios años en explotación. Los hemos renovado por las últimas versiones de uso afianzado disponible en las fábricas de Oracle y Microsoft.
La disponibilidad de las nuevas versiones de Oracle Database 19C y Bases de Datos SQL Server que sustentan los Sistemas que componer el SIGEM, la plataforma MIMAYOR y los diferentes portales de contenidos, Estas nuevas versiones nos aseguran principalmente nuevas funcionalidades y protección ante amenazas o virus. Finalmente, la plataforma Moodle se ha modernizado disponiendo de la versión 3.9.
“La nueva realidad que nos impone el COVID-19 ha impulsado a la Dirección del colegio a emprender un proceso modernizador que se adapte a las nuevas condiciones de vida y de aprendizaje de nuestros alumnos, que permita una dinámica distinta de relación profesor – alumno, entre los estudiantes, del cuerpo docente, además del acompañamiento en las sesiones de trabajo en sus hogares y en sala, llamado Aula Viva. Esta experiencia de innovación ha sido altamente enriquecedora, de gran esfuerzo de los equipos técnicos y académicos, junto con la necesaria inversión”. Sergio Uribe – Director de Tecnología Colegios Mayores.
Este proyecto deja expresa constancia del esfuerzo, no solo económico que ha sido una alta exigencia para el Colegio, sino que del despliegue y compromiso del equipo de ingeniería, integrado por doce profesionales de larga experiencia y altamente calificados
Artes: Expresar el mundo interior favorece la inteligencia emocional
El trabajo artístico realizado por los estudiantes de primero básico tuvo como foco principal experimentar diversas técnicas que les permitieron expresar el mundo interior, comprendiendo la experiencia como un proceso creativo, donde se pueden exteriorizar sentimientos y emociones. Frente a ello, visualizar emociones en pinturas y luego representarlas corporalmente, permite identificarnos con ellas, vivir el arte y favorecer la inteligencia emocional.
La inteligencia emocional refiere a las capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento, entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas. Una persona emocionalmente inteligente es aquella capaz de gestionar satisfactoriamente las emociones para lograr resultados positivos en sus relaciones con los demás.
Este concepto también ha tenido un enorme impacto en el ámbito educativo, introduciendo la cuestión de los elementos emocionales en la relación entre docente y alumno, y la importancia que esto tiene al momento del aprendizaje cognitivo. Tanto la inteligencia emocional del docente como la del alumno tienen un peso significativo en el resultado exitoso o no del proceso de enseñanza.
El aprendizaje es el núcleo articulador del proyecto educativo de los Colegios Mayor, que se entiende como un proceso y experiencia individual que es inseparable de la experiencia colectiva, social y cultural, en el que intervienen procesos cognitivos, motores, emocionales y motivacionales, y que genera un cambio en la persona o institución que lo vivencia.
El objetico de aprendizaje de esta actividad es expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: entorno natural: paisaje, animales y plantas; entorno cultural: vida cotidiana y familiar; entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
Al respecto la docente de primero básico, Daniela Cuadra, señaló “Los niños y niñas al visualizar las fotografías de ellos y sus compañeros mostraron mucho entusiasmo, contando las emociones que se quisieron demostrar y los motivos de su elección. A su vez, se observó un trabajo donde la familia también pudo ser parte, manifestando que había sido un grato momento”.
“Acercar el arte a los niños y niñas pareciera ser una tarea difícil, no obstante, esta experiencia demostró lo opuesto. Felicitaciones a las profesoras de primero por demostrarnos que el juego parece ser el puente que une, a los y las estudiantes, con aquel aprendizaje más complejo y abstracto”. Paulina Leiva, Directora de Primer Ciclo.
2°Taller de bienestar y autocuidado: Promoviendo conductas adaptativas a los desafíos.
Este jueves 10 de junio se inició el segundo taller de bienestar y autocuidado para el área docente del Colegio Mayor Tobalaba. Su objetivo es promover conductas protectoras a nivel personal y grupal a través de espacios de psicoeducación, aprendizaje y elaboración sobre la crisis sanitaria producida por la Pandemia y facilitar el proceso de adaptación en el proceso de transición entre la educación online, la semipresencial, y presencial.
El desgaste emocional de quienes trabajan hoy en educación a distancia y las consecuencias de esta prolongada cuarentena requieren de estrategias para mitigar el estrés y todos los demás efectos de mezclar la vida familiar y el mundo laboral de la docencia.
Las organizaciones – y las personas que las componen- enfrentan constantemente situaciones complejas que les hacen poner en juego los mecanismos adaptativos que han adquirido a lo largo de su trayectoria de vida. Estas circunstancias son los llamados períodos de crisis, y la incapacidad o dificultades para adaptarse a ellos y encontrar un nuevo equilibrio usando las estrategias conocidas puede traer resultados especialmente nocivos para el bienestar de la organización y sus integrantes.
El contexto de pandemia mundial ha afectado también a nuestro país, a sus organizaciones e integrante en muchos y variados niveles. Entre ellos podemos considerar el impacto que ha tenido en las esferas económicas, social, laboral, organizacional, entre otras. En el ámbito de la salud mental, las estadísticas anteriores a la pandemia no era auspiciosas: el 17,2% de la población se veía afectada por problemáticas de salud mental como trastornos depresivos (Minsal, 2017). Otro ejemplo es que, pese a que existe una tendencia mundial a la disminución de la tasa de suicidio, en nuestro país va en aumento, obteniendo el segundo lugar en crecimiento en este indicador (OCDE, 2014).
Estudios recientes plantean que 46,7% de la población reporta síntomas depresivos derivados de la pandemia, siendo la situación contexto económico/laboral una de las principales fuentes de éste malestar (Asociación Chilena de Seguridad, 2021).
En este marco, se sugiere que las organizaciones incluyan programas promocionales y preventivos que entreguen herramientas para que sus colaboradores puedan hacer frente de manera adaptativa a los desafíos, cambios y demandas que implica el contexto de crisis, a la vez que se promueve y cuida su salud mental.
Al respecto la educadora, Paola Vergara, participante del taller, nos dijo que “Se ha creado una instancia entre compañeros de trabajo en la que podemos conversar y compartir experiencias desde nuestra integralidad, como humanos que somos. Comprender cómo podemos mejorar nuestro cuidado, en un período crítico como fueron estos últimos meses, desde que se inició esta pandemia. Reconociendo la importancia de estar bien, y trasmitirle eso a nuestros estudiantes que son también seres integrales como nosotros”. Asimismo, la docente, Denisse Ahumada, señala que “Se agradece esta instancia de compartir con los compañeros de trabajo hablando sobre temas que nos atañen como personas, no en lo pedagógico, y ver que hay mucho en común”.
El taller lo está realizando la facultad de psicología de la Universidad del Desarrollo, con la conducción de la psicóloga clínica y comunitaria, diplomada en Intervención en contextos de crisis, Paloma González.
Serán en total cuatro sesiones donde los participantes podrán tratar temas cómo, Pandemia y estrés: retomando la temática y conociendo el grupo; Estrategias de afrontamiento personal y grupal: ¿Qué ha sucedido y que hemos hecho con eso?; Resiliencia y aprendizajes: Retomando la experiencia y desarrollando nuevas herramientas; Perspectivas y proyectos: La escuela y yo en el futuro.
El 21 de junio parte la vacunación de niños y niñas chilenas (con comorbilidades)
El lunes 21 de junio partirá la vacunación de los niños y niñas desde los 12 años. Aún no está establecido el cronograma día por día para la totalidad de adolescentes de ese tramo de edad porque se priorizará a los adolescentes que presentan comorbilidades, en especial obesidad o diabetes.
El anuncio oficial lo hizo el propio Presidente de la República este jueves 10 de junio. La campaña de inmunizaciones para adolescentes de 12 a 18 comenzará con los niños más vulnerables, “jóvenes de centros del Sename, de atención de salud mental, que tienen comorbilidades, pero después seguiremos con todos los jóvenes de nuestro país”, dijo el Mandatario.
Las autoridades informaron además que está listo un nuevo acuerdo de compra de 4 millones de nuevas dosis de vacunas Pfizer-BioNTech que serán fundamentalmente destinadas a los y las adolescentes, puesto que, tal como contamos en este mismo boletín el fin de semana pasado, el Instituto de Salud Pública aprobó el 31 de mayo el uso de vacunas Pfizer para niños y niñas de 12 años en adelante, siguiendo la decisión de autorizar que se hizo en Estados Unidos, en la Unión Europea y en Canadá la semana pasada.
Aunque la generalidad de los niños que se contagian de Covid-19 suelen tener la enfermedad de forma leve o asintomática, siguen siendo hasta ahora uno factor o agente transmisor difícil de pesquisar y de controlar, y por eso era urgente determinar si se los podía inmunizar en forma segura con las vacunas disponibles.
Chile ha desarrollado un proceso de vacunación bastante exitoso dentro de los estándares internacionales. A la fecha, hay 16 millones de chilenos y chilenas que ya recibieron la inmunización en su primera o con dos dosis. Pero, resta precisamente el llamado “delta” de 3 millones de personas para completar la totalidad de población de Chile y que corresponde a niños y niñas menores de 18 años. En términos escolares, ese grupo de edad que pronto entrará en proceso de vacunación corresponde a los estudiantes de séptimo año a cuarto medio.
Además, tal como adelantó nuestro director de Salud de Colegios Mayor, el pediatra e infectólogo doctor Jorge Vergara, está pronto a ser aprobada para los menores chilenos la vacuna del laboratorio de Sinovac.
Esta semana que terminó, China dio a conocer los resultados de los estudios que estaba realizando con Sinovac en niños y niñas de entre 3 y 17 años y las pruebas arrojaron buenos resultados en cuanto a seguridad e inmunogenicidad de la vacuna en un esquema de dos dosis de vacunación separadas por 4 semanas, es decir, el mismo esquema con que se vacunan hoy los adultos chilenos.
Como explicó el doctor Vergara, la vacuna china opera sobre un mecanismo biológico muy similar al de la vacuna de la influenza, que hoy se usa en todo el mundo para inmunizar desde lactantes hasta adultos mayores. La seguridad de la vacuna de la influenza hacía prever que, tal como se anunció ahora, la vacuna para el Covid es también segura para los más pequeños. Al mismo tiempo, Pfizer anunció esta semana que comenzará también a probar su vacuna con menores de 12 años.
El lunes 21 de junio comienza período de inscripción para rendir la PDT
Las y los estudiantes de IV° Medio y todos quienes quieran postular a las 43 universidades adscritas al sistema podrán inscribirse para rendir las Pruebas de Transición (PDT) entre el lunes 21 de junio y el 23 de julio próximos.
El nivel de Cuarto Medio ha sido tratado en Colegio Mayor Tobalaba desde un inicio de la pandemia con una particular atención, reconociendo el ciclo que culmina y las perspectivas hacia delante, en particular, la Educación Superior. De esta manera, se fortaleció el trabajo en torno a la Prueba de Transición a la Educación Superior (PTES), con consideración específica para la orientación vocacional.
Durante esta semana los estudiantes de cuarto medio realizaron ensayos para las pruebas de transición 2022. Se aplicaron en las materias de lenguaje, matemática, ciencias e historia como parte del Plan de Desarrollo Educativo del Colegio, mediante un sistema que ha posibilitado una experiencia relevante para los estudiantes.
También, se informó a los estudiantes que pronto se inicia el proceso de inscripción a la PDT, y que para ello se comenzará con un acompañamiento en la Inducción a la Educación Superior durante la Ruta de aprendizaje, trabajo que hará en conjunto con cada profesor jefe.
A continuación, se comparte el calendario del período ordinario y extraordinario de inscripción para la rendición de las pruebas de transición a la educación superior, correspondientes al proceso de admisión 2022, según se indica:
| PROCESO | FECHA | |
| 1 | Inicio – Etapa Ordinaria de Inscripción | 21 de junio de 2021 |
| 2 | Fin – Etapa Ordinaria de Inscripción | 23 de Julio de 2021 |
| 3 | Inicio – Etapa Extraordinaria de Inscripción | 9 de Agosto de 2021 |
| 4 | Fin – Etapa Extraordinaria de Inscripción | 23 de Agosto de 2021 |
Jacqueline Reyes, Orientadora de Educación Media, hace un llamado señalando que “Les diría a los estudiantes que este paso de rendir la PDT marca el término a un ciclo y el comienzo de una nueva etapa…y a los profesores apoyemos a los estudiantes en esta experiencia de termino de enseñanza media”.
Finalmente, es importante destacar que desde el Equipo de Apoyo hará el acompañamiento a las y los estudiantes y se mantendrá informada a toda la Comunidad Educativa en todo lo que tiene relación al proceso de PDT 2022.