Los invitamos a participar junto sus familias de la actividad “El Mar y sus tradiciones: Celebremos nuestro Patrimonio”.
 
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RUTA DEL APRENDIZAJE
Compartimos el trabajo realizado por los estudiantes de 7° a IV° año medio que participaron en la convocatoria Por el Arte de Escribir, respondiendo a la pregunta ¿Cómo será el fin de la pandemia?
El Equipo Docente del Segundo Ciclo Básico les preparó un especial saludo en el !!Día del Libro!!
¿Qué sabemos del PIMS?
La Dirección de Salud en el marco de la pandemia que nos afecta ha generado material audiovisual ,a través de la encargada de enfermería, Soffia Roper, respecto a cómo ha afectado el Covid -19 a niños, niñas y adolescentes.
Tecnología: “Inteligencia Artificial y Machine Learning para la Escuela”
Este 15 de marzo docentes de nuestro Colegio culminaron el programa de “Introducción a la Inteligencia Artificial y al Machine Learning para la Escuela”, para luego ser incorporado en su trabajo en el aula.
La Inteligencia Artificial ya entró de lleno en nuestras vidas. Se encuentra en las búsquedas de Google, en las plataformas de ocio y redes sociales; en las cámaras que reconocen las caras de la gente; en los asistentes personales como Siri, Alexa o Cortana; en robots industriales, equipos médicos, vehículos autónomos o en la predicción del tiempo que va a hacer mañana, por citar tan solo algunos ejemplos.
El programa “Introducción a la Inteligencia Artificial y al Machine Learning para la Escuela”,fue impartido por Juan David Rodríguez García, docente y desarrollador de LearningML, quien es parte del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado. El formato de clases es online y los primeros encuentros se realizaron los días 7, 9 y 10 de diciembre del 2020, para continuar los días el 4, 6 y 7 de enero del 2021.
El objetivo de este programa es dotar a docentes de herramientas educativas para introducir contenidos de Inteligencia Artificial (IA) en el aula. Se trata de un curso práctico, al final de este los y las participantes podrán programar en Scratch un proyecto que incorpora Inteligencia Artificial para aplicarlo en su clase.
La Directora de Tecnología para el Aprendizaje de nuestro Colegio, Isabel Madrid nos señala al respecto que “Nuestro colegio en su compromiso y búsqueda constante de actualización en uso de nuevas herramientas tecnológicas destinadas a desarrollar en los estudiantes las habilidades de programación capacitó a un grupo de docentes en Uso de Scratch y Machine Learning, que es una rama de la Inteligencia Artificial con la que podemos entrenar a una máquina para que detecte patrones en grandes cantidades de datos a través de la plataforma Machine Learning for Kids y realizar actividades que permitan abordar estos conceptos en la sala de clases. Scratch base inicial de Machine Learning Kids, está destinado a usuarios de temprana edad, lo que lo hace directamente aplicable en el currículo como herramienta didáctica”, y agrega “Motivados y desafiados en aprender de Inteligencia Artificial y programación, estamos dando los primeros pasos, para que luego nuestros estudiantes den un gran salto a los desafíos que se verán enfrentados “.
Alex Sepúlveda, Coordinador de dirección de tecnologías para el aprendizaje, cree que “es una herramienta inmensamente variada, clara y entretenida” en cuanto a la proyección de la programación y la enseñanza de pseudo lenguaje a los alumnos de niveles bajos y medios. En un entorno gráfico se puede crear diversos tipos de algoritmos que van desde aplicaciones sencillas con la operatoria básica, juegos o programas complejos de machine learning como inducción a las Inteligencias Artificiales tales como Siri y Ok Google. “Será un gran aporte y un desafío, poder capacitar a los profesores y poder bajar todo este mundo de información y aplicativos a nuestros alumnos, quienes no harán más que abrir más y más puertas a más y más desafíos con sus mentes llenas de curiosidad e inventiva, he ahí el mayor desafío, tener las capacidades de canalizar todo este nuevo horizonte”, puntualizó.
Asimismo, la Educadora Paola Vergara, concluye que “Dentro de la labor pedagógica, LML nos permite complementar la didáctica en el aula y ampliar los recursos digitales que actualmente empleamos. En los niveles de Ed. Parvularia, favorece la potenciación los aprendizajes en los niños y niñas a través del juego. Siendo además una herramienta que le permita a las familias continuar apoyando los aprendizajes de sus hijos e hijas de forma lúdica, novedosa y sobre todo en congruencia con lo que se está realizando en el aula. Como docentes es imprescindible que nos mantengamos actualizados frente a las nuevas tecnologías, el incorporar las IA en nuestras aulas favorecerá en los/las estudiantes el interés, la comprensión y el empoderamiento del lenguaje digital. Siendo además capaces de reconocer la responsabilidad que les genera su utilización”.
Finalmente, es importante señalar que este programa tiene certificación por parte de la Fundación Cruzando-Chile y LearningML- España.
Vacunación Covid-19: la expectativa sobre la inmunización de niñas y niños
Con el exitoso proceso de vacunación de adultos en Chile se está avanzando hacía la solución de una parte importante del problema del retorno a clases presenciales, porque en pocas semanas más, docentes, y familia (abuelos) quedarán inmunizados. Pero la otra parte de la ecuación, son los niños y niñas. Por ahora, quedan algunas interrogantes sobre cuál será la vacuna que mejor se adapte a ellos.
Hasta ahora, todos los estudios internacionales realizados han llegado a una conclusión importante: el Covid-19 tiene una carga considerablemente menor de morbilidad y mortalidad entre los jóvenes y niños, y también hay suficiente evidencia de que los niños son menos propensos a infectarse.
Pero todavía no está claro cuál es su importancia y su papel en la transmisión del coronavirus. Algunos estudios plantean que son importantes agentes transmisores, otros señalan que la apertura presencial de colegios en países de Europa o de Asia demuestran que no. Mientras esto siga siendo confuso, los epidemiólogos que llevan la delantera en investigaciones se mantienen prudentes: por ejemplo, el Grupo Asesor Científico para Emergencias del Gobierno de Reino Unido, ha señalado esta misma semana que hasta que todos los grupos poblacionales no cuenten con suficiente inmunidad (es decir, hasta que no estén todos vacunados) “seguirá existiendo un riesgo significativo de resurgimiento del virus” (nota del diario The Guardian) debido a que por norma general los niños con Covid suelen tener la enfermedad de forma leve o asintomática, por lo que la detección de los casos es difícil.
Por eso todos esperan con impaciencia los resultados de las pruebas de testeo que los diferentes laboratorios (Pfizer, AstraZeneca, Johnson&Johnson, entre 9 farmacéuticas que han desarrollado vacunas), comenzaron hacer con niños en febrero y así poder proceder a vacunar masivamente a los más pequeños en forma segura. Científicos, padres y madres de Chile, y de todo el mundo, esperan los anuncios para saber no sólo cuándo comenzará la inmunización de los menores si no también cuál será la vacuna recomendada.
Quien encabeza la Dirección de Salud de Colegios Mayor, el doctor Jorge Vergara, pediatra miembro de Sochipe, e infectólogo, explica que “Lamentablemente, todavía no hay estudios ni trabajos terminados sobre las vacunas en niños. Se están haciendo. Pero, si hablamos de la vacuna China, que se elabora con virus muerto (coronavirus), igual que se hace la vacuna de la influenza, es la más estudiada respecto de su reacción en niños. Sería la más inocua comparativamente, si uno piensa como especialista, porque se parece a la vacuna de la influenza, que todos han visto que se ha ido colocando a edades cada vez más tempranas, hoy se pone en lactantes desde los 6 meses y de ahí adelante hasta los 5 años, y no ha habido problemas. Es lo que esperamos. De las otras, una se creó a partir de ácido ribonucleico y un tercera, adosada a un adenovirus y podrían ser más complejas, porque no ha habido experimentación con niños. Son respuestas que están pendientes”.
Para el doctor Vergara, dado el momento de la pandemia que vive Chile, la prioridad no son los niños y niñas, sino otros: “Esta vacunación irá avanzando regresivamente en la edad, porque probablemente uno de los peligros más importantes para el conjunto de la sociedad ahora son los adultos jóvenes. Probablemente una vez que se vacunen los adultos los adultos mayores hay que seguir con ellos, porque son la población de más alto riesgo de enfermarse cuando venga la cuarta ola de contagios”
Qué sabemos
Hasta el momento, solo se recomienda la vacuna contra el COVID-19 a las personas mayores de 16 años de edad. La vacuna todavía no ha sido aprobada para los niños menores de 16 años. En Estados Unidos, la American Academy of Pediatrics urge formalmente a que tan pronto haya vacunas disponibles (después de inmunizar a los grupos prioritarios) los adolescentes a partir de los 16 deben empezar a vacunarse contra el COVID-19.
la vacuna de Moderna ya está autorizada para mayores de 18 años. Para los escolares a partir de los 16 está autorizada la vacuna de Pfizer-BioNTech. La Sociedad Americana de Pediatría ya planteó que los adolescentes de esa edad que padezcan una condición médica deberían entrar en las listas de pacientes prioritarios (tal como en Chile ya están vacunándose pacientes que han tenido cáncer, o trasplantes o algunas enfermedades inmunológicas).
Los laboratorios Pfizer-BioNTech y Moderna ya completaron la inscripción de sus vacunas para testearlas en niños de más de 12 años, y se espera que presenten sus conclusiones alrededor de junio.
Todo indica que el proceso para menores de 16 años se abrirá a partir del segundo semestre. Dado que la vacunación en Chile se está desarrollado con estándares que nos han puesto entre los 10 países que mejor están implementando la inmunización, lo más probable es que inoculación de adolescentes siga las mismas pautas que los países del hemisferio norte.
Por lo pronto, los expertos creen que, a diferencia de los adolescentes que tienen respuestas inmunitarias relativamente similares a los adultos, los menores de 12 años seguramente requerirán un programa de dosificación potencialmente modificado. En este sentido la comunidad científica cree que los datos sobre la seguridad y eficacia de las diferentes vacunas en los grupos de menor edad estarán disponibles a partir de mediados de año.
Otro punto importante de poder vacunar a niños y jóvenes es que posiblemente sean clave para eliminar posibles reservorios del SARS-CoV-2: grupos de personas que alojan de forma crónica el virus actuando como depósito de donde vuelvan a surgir contagios y se repitan las posibilidades de propagación.
El inicio de la inmunización de los niños y adolescentes todavía no está claro, pero tiene que ser cuanto antes porque sin ellos no podrá alcanzarse la inmunidad colectiva
Fuentes:
https://kidshealth.org/es/parents/covid-vaccines-esp.html?WT.ac=pairedLink
Periódicos Históricos
Eliana Valencia, profesora de Tecnología: “La Ruta de Aprendizaje es compartir y hacer lazos de familia”
Eliana es profesora Jefe de 4° Básico D, lleva 4 años desempeñándose como docente en nuestro Colegio en la asignatura de Tecnología, y hoy nos cuenta su experiencia en la Ruta de Aprendizaje con sus estudiantes.
El término del año escolar significa cerrar una etapa, evaluar y reflexionar para despedirse de un proceso que probablemente tuvo altos y bajos. Pero, si bien se cierra un ciclo, es importante pensar que aquello que se hace hasta los últimos días puede impactar de forma positiva en lo que sucederá el próximo año.
“El fin del período escolar, es realmente el inicio del año lectivo siguiente”, dice. Respecto a este punto, es relevante destacar que durante el año se potenció fuertemente el espacio profesor jefe y estudiante por medio de la Ruta de Aprendizaje. instancia que en el año 2018 se logró instalar en el Colegio como un espacio de reflexión y encuentro entre estudiantes y su profesor jefe.
En pandemia, no fue la excepción y en la organización de las asignaturas vía videoconferencia, también tuvo un espacio de encuentro, todos los lunes y viernes de cada semana, donde se abordaron temáticas de aspectos emocionales, de autocuidado y también momentos de reflexión, actividades lúdicas que dejaron una huella en cada profesor y estudiante. “Durante este periodo online la ruta fue un espacio para crear lazos con otros profesores, con estudiantes, con padres, con todos los miembros de la comunidad educativa. Sin duda es y será un espacio que contribuye a la conexión del grupo con su profesor jefe en beneficio de una sana convivencia y desarrollo emocional”, dice Romina Pérez Valdés, Directora Segundo Ciclo.
Las niñas, niños y adolescentes, en nuestro modelo pedagógico, no son meros receptáculos de un conocimiento inerte: son protagonistas de un tiempo cambiante, son creadores y productores de conocimiento, presentan dudas, cometen errores para aprender, revisan el acontecer nacional y mundial, reconocen a su par, se reconocen a sí mismos. Este es el sentido de una Ruta de Aprendizaje semanal.
La Ruta de aprendizaje es una instancia pedagógica que tienen los estudiantes con su profesor o profesora jefe para conversar temas del curso, desarrollar valores comunes, trabajar habilidades del siglo XXI, ayudar a organizar deberes escolares, compartir entre compañeros, crear objetivos semanales y conversar sobre temas de los propios estudiantes.
¿Cómo se trabaja la Ruta con las y los estudiantes?
Presentamos un tema de conversación al abrir la semana dónde vamos interactuando y permitiendo ese espacio de intimidad, buenos momentos y reflexiones. El viernes concluimos para cerrar nuestra semana.
¿Cómo se planifica? ¿Cuántas veces a la semana se realiza?
La orientadora y psicóloga del colegio nos envían una pauta y un ppt, cada docente lo modifica a la realidad de su curso, vamos observando las necesidades de nuestros niños. Dos veces a la semana
¿Cuáles han sido los hitos más importantes de la Ruta este año 2020?
Los hitos más relevantes han sido tomar desayuno juntos, en pijama, permitiéndonos entender que es un año diferente, pero seguimos juntos. En Fiestas Patrias realizamos una fonda a distancia, todos con trajes, juegos típicos en casa, dibujamos nuestras tradiciones familiares, bailamos y realizamos concursos de payas con las familias. Estaban todos invitados. Además, “almorzamos juntos”. Lo mismo se hizo en la celebración los cumpleaños. En esos momentos los niños sintieron que podían mantener lazos y que era lindo sentir ese amor a la distancia.
¿Cómo ha sido tu experiencia como docente?
Fue un año diferente, difícil pero a la vez muy enriquecedor, logramos conocernos y unirnos a través de una pantalla y a pesar de eso siempre los sentí cerca.
¿Cómo has visto la recepción de los estudiantes de este espacio?
A ellos les encanta, participan y llegan tempranito a su ruta. Las familias también se incorporaron durante este año y eso lo convirtió en un espacio importante, donde ellos pudieron cobijarse y sentirse un poco más seguro. Sin duda es donde logramos ser una familia.
Colegio Mayor Tobalaba tuvo un exitoso retorno gradual y voluntario
El pasado 4 de diciembre culminó el retorno de los estudiantes desde Play Group a IV° Medio al Colegio, proceso que estuvo marcado por la alegría del reencuentro con los profesores y compañeros de un modo gradual y voluntario.
Desde el 24 noviembre hasta el 4 de diciembre el Colegio Mayor Tobalaba vivenció el proceso de retorno gradual y voluntario, donde las clases fueron impartidas en modalidad mixta, estudiantes en sala y en línea desde sus hogares. Según la organización que se diseñó para que este retorno resultara seguro, amable y confiable para los estudiantes, educadores y funcionarios. Cada niña, niño o joven de Play Group a IV° Medio tuvo la posibilidad de asistir, en sistema de turnos, en una ocasión al colegio de forma presencial.
| N° de semana | Asistencia |
| Semana 1 5º básico a IIIº Medio | 84 de 572 |
| Semana 2 PG a 4º Básico y IVº Medio | 202 de 636 |
Este proceso ha resultado exitoso, no solo por la asistencia, sino por los distintos aspectos relacionados (ejecución de asignaturas en modalidad mixta, horarios, protocolos de seguridad, entre otros) que paulatinamente han ido encontrado un punto de madurez relevante. Esta evaluación general (y también específica), no se basa en una apreciación asistemática, sino, sobre todo, en la evaluación que las familias y los estudiantes asistentes reportaban cada día, al finalizar la jornada.
Las jornadas diarias. Cada jornada escolar contempló tiempos dedicados al bienestar socioemocional, preventivo y, progresivamente, a las asignaturas académicas, siempre en modalidad mixta. Se incluyeron tres descansos, generalmente dos en patio y uno en la sala de clases, resguardando siempre el distanciamiento físico. Para ello, el Colegio delimitó los espacios en el patio, donde los estudiantes pudieron participar de una actividad recreativa a cargo de los profesores de Educación Física, conversar, consumir su colación, descansar, inventar nuevos juegos, siempre acompañados y supervisados por asistentes, coordinadoras de convivencia, directivos, docentes, equipo psicoeducativo, equipo de salud y prevencionista.
Capacitación. Complementariamente a los ajustes administrativos y de infraestructura que ha requerido el retorno al aula de forma segura y que contempló, por ejemplo, la instalación de lavamanos, dispensadores de alcohol gel, señaléticas, demarcaciones, etc., se desarrolló un sistemático proceso de capacitación de los protocolos para todo el personal del Colegio y un proceso especial para el personal de aseo. Todo lo anterior, acompañado y supervisado por la Dirección de Salud de los Colegio Mayor. Asimismo, se llevó a cabo un proceso de capacitación a todos las y los educadores relacionado con lo académico, emocional y preventivo que demanda el retorno gradual al aula.
Lo tecnológico. Se realizó la renovación completa de notebooks de cada sala de clases del Colegio, que junto con la fibra óptica, retroproyector, amplificación, telón, aplicaciones y licencias específicas se constituyen en un conjunto de herramientas tecnológicas que posibilitan llevar adelante, desde todas las salas de clases, experiencias pedagógicas mixtas. En este contexto, se duplicó el ancho de banda internacional con nuestro proveedor GTD Internet, desde 60 Mbps (megas por segundo) a 150 Mbps. Asimismo, a los docentes se les hizo entrega de micrófonos Lavalier inalámbricos, de uso personal, facilitando que la voz del profesor no se vea limitada ante el uso de mascarilla y escudos faciales al realizar sus clases mixtas.
Lo anterior, no debe detener un proceso de mejoramiento continuo teniendo en perspectiva el 2021. Si bien, ya se han renovado todos los computadores de la sala de cales, se duplicó el ancho de banda internacional, se cuenta con un diseño instruccional sólido y consistente, la experiencia de este año y las exigencias que se visualizan para el 2021 obligan a repensar y proyectar continuamente los avances alcanzados en este retorno gradual y voluntario.
PTU 2020: el fin de una etapa
268 mil jóvenes rendirán la primera semana de enero la nueva prueba de selección para la educación superior. Para esta generación todo será nuevo: el test es distinto y las condiciones físicas para rendirlo, también. Hay que estar preparado en lo académico y en lo sanitario, y Colegio Mayor Tobalaba se ha preocupado de ambos aspectos.
268 mil jóvenes rendirán la primera semana de enero la nueva prueba de selección para la educación superior. Para quienes egresan este 2020, el proceso significa una suma de desafíos inéditos: Primero, porque ésta es justamente la primera vez que se rinde el nuevo diseño de test llamado Prueba de Transición Universitaria, que reemplaza la PSU. Todos se moverán en un terreno desconocido que ya no es la PSU que se conoció durante años. Segundo, las y los jóvenes han tenido un año escolar completamente distinto a lo que acostumbraban, con clases telemáticas, no han visto a sus compañeros en todo un año (hasta ahora que se concretó el retorno) y la preparación académica tuvo que adaptarse a la modalidad online. Y, en tercer lugar, la rendición del examen tendrá que hacerse en medio de medidas sanitarias y protocolos para resguardarse del Covid.
Mineduc conformó una Mesa de Seguridad de trabajo junto a los ministerios de Salud, Interior y el Demre que a lo largo de 4 meses trabajó en un plan multisectorial para seleccionar los locales y diseñar los protocolos sanitarios que regirán en enero del 2021 y que dio a conocer la semana pasada.
Hay varios aspectos ya definidos. Los 268 mil postulantes serán divididos aleatoriamente en dos grupos para rendir la prueba en dos tandas: unos, los harán el 4 y 5 de enero, y el resto lo hará el 7 y 8. Así, se podrá cumplir con las exigencias de distanciamiento físico y sanitización e higienización de los locales donde se rinda el examen. El grupo en que estará asignado cada estudiante, así como su local de rendición será informado el 23 de diciembre en el portal acceso.mineduc.cl.
Lo mismo que en el plebiscito reciente, otro evento masivo que se desarrolló en locales a lo largo de todo Chile, se han elaborado Protocolos Sanitarios especiales.
Locales de rendición: Se habilitarán más de 700 locales a lo largo del país. Los recintos seleccionados deberán implementar una serie de medidas sanitarias, entre ellas, que las salas deben tener un espacio suficiente para garantizar una distancia de al menos 1 metro lineal entre cada postulante. Habrá salas especiales para personas en situación de discapacidad. Las salas además deben tener ventilación natural permanente durante la rendición de las pruebas y para evitar aglomeraciones, los recintos deben contar con vías de ingreso y salida diferenciadas.
Sanitización e higienización: Los locales de aplicación serán sanitizados el día previo al proceso y se demarcarán en los ingresos y dentro de las salas las medidas de distanciamiento exigidas. Habrá un equipo de 1.400 auxiliares desplegado realizando limpieza y desinfección de los espacios comunes, salas, baños, etc. La sanitización se hará de nuevo entre cada prueba y al término de cada jornada.
Kit para los postulantes: Considerando el tiempo que lleva rendir las pruebas, los y las estudiantes deben llevar su mascarilla y una de recambio (y una bolsita para guardar y luego desechar la mascarilla usada); alcohol gel, lápiz grafito y goma de borrar, junto a su tarjeta de identificación y cédula de identidad. Cada local contará con un número de mascarillas, alcohol gel, lápices y gomas de reemplazo para quienes no lleven los materiales requeridos. Además, 26 mil colaboradores que facilitarán la aplicación de la PTU en todo Chile recibirán un Kit Sanitario que incluye set de mascarillas, guantes desechables, desinfectantes, alcohol gel, rociadores desinfectantes, paños de limpieza especiales.
Ingreso de estudiantes y aplicación de la prueba: Al momento de ingresar a los locales de rendición todas las personas, sin excepción, deberán desinfectar sus manos con alcohol gel y seguir las instrucciones de ingreso, respetando siempre el metro de distancia, con el fin de que los examinadores puedan verificar su identidad. En cada local se fiscalizará que ningún postulante esté con PCR Positivo o cuarentena obligatoria.
Como medida extraordinaria por la pandemia, se estableció que las y los jóvenes que al momento de la rendición de la prueba estén contagiados por Covid o estén con cuarentena obligatoria certificada por el Minsal, podrán acreditar dicha situación para ser evaluados en una aplicación extraordinaria para ellos en una fecha diferente.
Cambios de fondo
Este año, es el primero de esta nueva Prueba de Transición, la que incluyó cambios respecto de la PSU: se definió la eliminación de un tercio de los contenidos que medía la PSU y disminuyeron las preguntas en los exámenes obligatorios, de 80 a 65. Y a raíz de la pandemia, el Ministerio de Educación y Demre hicieron un ajuste de los contenidos, para dejar solo los que son esenciales de cuarto medio. Así, las pruebas incorporan, principalmente, el currículum de primero a tercero medio.
“La semana recién pasada los IV° medios volvieron al colegio a realizar ensayos de PTU, una instancia muy importante para el tercer ciclo, ya que fue el único en todo el año realizado de manera presencial por la pandemia. Fue un momento de enorme alegría por el reencuentro después de ocho meses con sus compañeros, profesores y funcionarios y, también, una forma de despedir el año académico, el último de su etapa escolar”, Jasna Tomicic, Directora de Educación Media.