COMUNICACIONES

Este jueves 10 de junio se inició el segundo taller de bienestar y autocuidado para el área docente del Colegio Mayor Tobalaba. Su objetivo es promover conductas protectoras a nivel personal y grupal a través de espacios de psicoeducación, aprendizaje y elaboración sobre la crisis sanitaria producida por la Pandemia y facilitar el proceso de adaptación en el proceso de transición entre la educación online, la semipresencial, y presencial.

El desgaste emocional de quienes trabajan hoy en educación a distancia y las consecuencias de esta prolongada cuarentena requieren de estrategias para mitigar el estrés y todos los demás efectos de mezclar la vida familiar y el mundo laboral de la docencia.

Las organizaciones – y las personas que las componen- enfrentan constantemente situaciones complejas que les hacen poner en juego los mecanismos adaptativos que han adquirido a lo largo de su trayectoria de vida. Estas circunstancias son los llamados períodos de crisis, y la incapacidad o dificultades para adaptarse a ellos y encontrar un nuevo equilibrio usando las estrategias conocidas puede traer resultados especialmente nocivos para el bienestar de la organización y sus integrantes.

El contexto de pandemia mundial ha afectado también a nuestro país, a sus organizaciones e integrante en muchos y variados niveles. Entre ellos podemos considerar el impacto que ha tenido en las esferas económicas, social, laboral, organizacional, entre otras. En el ámbito de la salud mental, las estadísticas anteriores a la pandemia no era auspiciosas: el 17,2% de la población se veía afectada por problemáticas de salud mental como trastornos depresivos (Minsal, 2017). Otro ejemplo es que, pese a que existe una tendencia mundial a la disminución de la tasa de suicidio, en nuestro país va en aumento, obteniendo el segundo lugar en crecimiento en este indicador (OCDE, 2014).

Estudios recientes plantean que 46,7% de la población reporta síntomas depresivos derivados de la pandemia, siendo la situación contexto económico/laboral una de las principales fuentes de éste malestar (Asociación Chilena de Seguridad, 2021).

En este marco, se sugiere que las organizaciones incluyan programas promocionales y preventivos que entreguen herramientas para que sus colaboradores puedan hacer frente de manera adaptativa a los desafíos, cambios y demandas que implica el contexto de crisis, a la vez que se promueve y cuida su salud mental.

Al respecto la educadora, Paola Vergara, participante del taller, nos dijo que  “Se ha creado una instancia entre compañeros de trabajo en la que podemos conversar  y compartir experiencias desde nuestra integralidad, como humanos que somos. Comprender cómo podemos mejorar nuestro cuidado, en un período crítico como fueron estos últimos meses, desde que se inició esta pandemia. Reconociendo la importancia de estar bien, y trasmitirle eso a nuestros estudiantes que son     también seres integrales como nosotros”. Asimismo, la docente, Denisse Ahumada, señala que “Se agradece esta instancia de compartir con los compañeros de trabajo hablando sobre temas que nos atañen como personas, no en lo pedagógico, y ver que hay mucho en común”.

El taller lo está realizando la  facultad de psicología de la Universidad del Desarrollo, con la conducción de la psicóloga clínica y comunitaria, diplomada en Intervención en contextos de crisis, Paloma González. 

Serán en total cuatro sesiones donde los participantes podrán tratar temas cómo, Pandemia y estrés: retomando la temática y conociendo el grupo; Estrategias de afrontamiento personal y grupal: ¿Qué ha sucedido y que hemos hecho con eso?; Resiliencia y aprendizajes: Retomando la experiencia y desarrollando nuevas herramientas; Perspectivas y proyectos: La escuela y yo en el futuro.

Cuando ya está inmunizada casi la totalidad del contingente de educadores y educadoras de Chile, y también los demás funcionarios de educación, el otro eje importante que determina la posibilidad del retorno a clases en forma segura, es la inmunización de niños y niñas. Esta semana se autorizó en Chile el uso de la vacuna Pfizer y toda la comunidad escolar nacional se prepara.

El miércoles, Instituto de Salud Pública (ISP) autorizó utilizar su vacuna Pfizer contra Covid-19 en menores de 12 a 16 años. Se informó al país a través de un comunicado oficial que “Hoy 31 de mayo, el Instituto de Salud Pública de Chile (ISP), junto al grupo de expertos del Programa Nacional de Inmunizaciones (PNI) y al Comité Asesor de Vacunas e Inmunizaciones (CAVEI) del Ministerio de Salud, aprobaron el uso de la vacuna Pfizer-BioNTech en un nuevo grupo etario que corresponde a menores de 12 a 16 años contra la enfermedad de COVID-19″.

La autorización del ISP en Chile viene respaldada por la decisión en el mismo sentido que ya hicieron en las últimas dos semanas la FDA y el CDC de Estados Unidos (ver nota del…), el European Medicines Agency (EMA), Reino Unido y Health Canadá.

Las autoridades sanitarias del PNI y Comité Asesor de Minsal señalan que aún está por verse cuando comienza la vacunación para niños y niñas, y que esto dependerá de la cantidad de vacunas Pfizer disponibles. Lo más probable es que se comience por inmunizar a los adolescentes y preadolescentes que tienen un mayor riesgo de enfermar grave y ser hospitalizados, por ejemplo, porque tienen diabetes u obesidad. Lo que sí está claro es que quienes los menores se inocularán a continuación del calendario por edad que ya se está indicado y con disposición de vacunas.

La ecuación riesgo-beneficio de vacunar es más compleja con los niños que con los adultos: si bien los menores generalmente no padecen enfermedades graves cuando se infectan con el coronavirus y sólo una minoría muy pequeña desarrolla PIMs, una complicación de Covid también conocida como síndrome inflamatorio multisistémico, la razón principal para vacunar a los niños, en todos los países que están en este momento tomando la misma decisión que en Chile, es proteger a los adultos, como los abuelos ancianos, los parientes vulnerables por enfermedades y a los educadores.

Pero, al menos en Estados Unidos se ha observado una nueva variable: que a medida que aumenta el porcentaje de adultos vacunados, ha aumentado también el porcentaje de menores de 18 que han contraído Covid- 19. Este viernes 4 de junio, el director los CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos, el organismo sanitario epidemiológico más importante) instó a los padres a vacunar a los adolescentes a raíz del aumento de casos graves. Las tasas de hospitalización de adolescentes aumentaron en marzo y abril en Estados Unidos mientras en paralelo se estabilizaron las tasas de contagio en los mayores de 65 años. El fenómeno se encuentra en estudio y puede tener múltiples causas, desde la relajación en las medidas de seguridad hasta el aumento de circulación de nuevas y más peligrosas cepas del virus. Pero como sea, es una razón de peso para promover la vacunación en los niños entre 12 y 16 años.

En Chile, el médico pediatra e infectólogo Jorge Vergara, que encabeza la Dirección de Salud de los Colegios Mayor nos explica que “Si tomamos el total de niños que se han enfermado de Covid- 19 de manera sintomática, el mayor porcentaje corresponde a niños de entre 12 y 18 años”. Agrega que “ya está estudiado que ese mismo grupo, por ejemplo, son los agentes transmisores más importantes cuando hay un brote de influenza. Así es que será muy importante observar lo que suceda cuando ese grupo humano, el de niños y adolescentes este vacunado e inmunizado”.

Los alcances finales de la vacunación masiva entre adolescentes y preadolescentes es algo cuyos alcances todavía no se puede dimensionar porque la vacunación de este tramo etario recién está empezando en Estados Unidos y se está preparando en Europa y Gran Bretaña.

“Todo lo que se ha estado estudiando es precisamente entre los grupos de 12 a 18 precisamente por su importancia dentro del ciclo de contagios. Ahora, los médicos especialistas estamos a la espera de los resultados de los estudios de Sinovac que ha enfocado sus análisis y seguimientos en el tramo 3 a 16 años”, añade el doctor Vergara. Por su parte, AstraZeneca ahora está probando su vacuna en niños de entre seis y 17 años.

Respecto de la inminente vacunación de niños en Chile, el doctor Vergara dice: “Me inclino a pensar, aunque aún no hay información oficial al respecto, que lo más probable es que de usará la misma dosis de Pfizer que para los adultos”.

En el caso del Colegio Mayor Tobalaba, el grupo 12 a 18 años alcanza a cerca de 500 alumnos entre séptimo y cuarto medio, “por lo tanto es una noticia muy esperanzadora la del ISP”, indica nuestro Director de Salud del colegio.

Jorge Vergara también cree que al igual que se está haciendo en Europa, “lo más razonable y práctico en Chile sería hacer los procesos de vacunación en los propios colegios. Ya hay una experiencia acumulada con las vacunaciones de influenza, es más fácil y directo llegar a toda la población escolar haciéndolo a través de los establecimientos educacionales. Seria una medida muy acertada”.

La comuna de Puente Alto continúa en un régimen de cuarentena asociada al Plan Paso a Paso definido por las autoridades del país para controlar mejor la pandemia del COVID – 19. Por ello, a días de haber culminado un excelente primer trimestre en modalidad virtual, el segundo trimestre comenzará en la misma modalidad, pero con un constantemente monitoreo de las condiciones sanitarias del país y la región, de manera tal de ponderar la mejor oportunidad y condiciones para regresar al aula.

Como es de conocimiento público, la situación sanitaria del país provocada por la pandemia del COVID-19 establece marcos de actuación para el desarrollo del Plan 2021 del Colegio. La última decisión de las autoridades mantiene a la comuna de Puente Alto en cuarentena.

En vista de lo anterior, la Dirección General del Colegio en conjunto con la Dirección de Salud se mantienen analizando constantemente las condiciones sanitarias de la región y de la comuna donde está nuestro Colegio, de modo de ponderar la mejor oportunidad y condiciones para regresar al aula lo antes posible, pero sin incurrir en imprudencias ni riesgos innecesarios para nuestra comunidad.

Como parte de las actividades relevantes del inicio del segundo trimestre, se informará prontamente los detalles del cierre del proceso de Consolidación de Aprendizajes del primer trimestre, el que incluye el procedimiento de Evaluación pendiente y que se iniciará en la entrevista con la profesora o profesor jefe.

Durante la próxima semana se informarán los resultados de algunos ajustes al horario que comenzará a regir a partir del 7 de junio. Estos ajustes permitirán, en su oportunidad, abordar el regreso al aula presencial de manera eficiente y eficaz, toda vez que las condiciones lo permitan.

Fechas Relevantes

Actividad	Fecha
Descanso estudiantes	Jueves 27 a lunes 31 de mayo
Descanso institucional	Viernes 28 de mayo y Lunes 31 de mayo
Inicio 2º trimestre	Martes 01 de junio

 Próximas Actividades

Actividad	Fecha
Entrevista profesor(a) Jefe, apoderada/o y estudiante (ese día se suspenden las clases)	Viernes 11 de junio
Reunión de apoderados	Martes 22 junio,     1° y 3° Ciclo Miércoles 23 junio, 2° Ciclo

Dadas las actuales variaciones de las cifras de la pandemia, no existe posibilidad alguna de prever la forma en que el año 2021 se desarrollará. De esta forma, existe la posibilidad de que el año tenga distintos escenarios instruccionales (híbrido, semipresencial, a distancia) en distintos momentos, situación con la cual todos los miembros de la comunidad deberemos convivir y adaptarnos. Por lo tanto, sigue primando el principio de flexibilidad que se expresa en el Plan de Desarrollo del Proyecto Educativo,

A partir de la situación sanitaria y el confinamiento decretado, el Colegio mantiene los canales de comunicación abiertos e informar sobre las condiciones de salud que, relacionadas con el COVID – 19, afecten a las familias y funcionarios.  La información la recibe la enfermera encargada, Soffia Roper, al correo institucional soffia.roper@cmto.cl

Colegio Mayor Tobalaba se encuentra culminando el primer trimestre con un exitoso  proceso  de Consolidación de Aprendizajes. En esta oportunidad están ocurriendo una serie de experiencias de evaluación en las distintas áreas, utilizando diversas estrategias e instrumento: muchas de ellas relevan habilidades como la colaboración, comunicación, creatividad y pensamiento crítico, mediante actividades de aprendizaje/evaluación.

La Consolidación de Aprendizajes es una evaluación sumativa y formativa que busca entregar información respecto del nivel de logro obtenido por nuestros estudiantes al final de cada trimestre y que refleja su proceso de aprendizaje. Para esto, se aplican procedimientos válidos para recoger evidencias y entregar retroalimentación del desempeño al estudiante, dándole además nuevas oportunidades para rehacer su evaluación.

Este proceso ha cobrado mayor importancia este 2021 al modificarse la implementación de la autoevaluación, ésta última, una instancia significativa en nuestro Proyecto Educativo Institucional (PEI), que busca dar relevancia a la evaluación del propio estudiante respecto de su aprendizaje. Ésta se ha realizado de forma paralela a la evaluación dentro del proceso de Consolidación de Aprendizajes a través de instrumentos pertinentes y válidos.

Los procesos han sido informados a padres, madres, apoderados y estudiantes a través de los temarios de consolidación, así como también a través de las instrucciones y socialización de los instrumentos y estrategias de evaluación por parte de los docentes en sus clases.

En Mayor Tobalaba el proceso interno comenzó el día 3 de mayo, con la construcción y revisión de rúbricas e instrumentos construidos por los  docentes del colegio, con el acompañamiento de la asesora curricular. El día 7 de mayo se enviaron a los apoderados todos los contenidos que se evaluarían por asignatura y nivel.

Cada docente definió la cantidad de videoconferencias destinadas a la evaluación, de acuerdo al instrumento que decidió aplicar. La aplicación comenzó el día 10 de este mes y terminará este miércoles  26 de mayo.

Respecto a la  calificación, desde 4° año  básico en adelante, está compuesta por la evaluación del docente (80% de la calificación final) y una autoevaluación y/o coevaluación (20% de la calificación final). Estas últimas también tienen foco centrado en el logro del objetivo y no en temas actitudinales. Este es uno de los cambios que se produce respecto del año 2020.

En el caso de estudiantes hasta tercero básico, la información de resultados solo es cualitativa, de acuerdo al nivel alcanzado en cada uno de los objetivos evaluados y, pese a que la autoevaluación no es obligatoria en estos niveles y tampoco influye en el resultado final, algunos profesores decidieron aplicarla como una forma de preparar a los estudiantes de tercero básico el año 2022.

Parte importante de este proceso es el acompañamiento que el docente entrega al momento de la evaluación y la retroalimentación de los mismos, puesto que una vez que se realizan estas acciones de retroalimentación, el estudiante tiene una oportunidad de rendir nuevamente la evaluación y, mediante los avances que pueda demostrar, mejorar su resultado. Con esto se busca llevar a la práctica la idea de que la evaluación también es una instancia de aprendizaje, tanto para el estudiante como para el docente, quien debe tomar decisiones en base a los logros de los diferentes cursos y plasmarlas en la planificación del segundo trimestre.

Al respecto, la Coordinadora Curricular, Valeria Reyes, destacó de este proceso “La diversidad de instrumentos utilizados, ya que no todas las evaluaciones se centraron en pruebas “tradicionales” (como pruebas de selección única, por ejemplo). Los profesores optaron por priorizar la diversificación de instrumentos, entre los que están la elaboración de proyectos, exposiciones, investigaciones, videoclips, imitaciones de noticieros, estudio de mercado, infografías, creación de mapas y otras actividades innovadoras. De esta forma, el estudiante puede aplicar lo aprendido, dando un sentido real y cotidiano al contenido trabajado durante el trimestre. Esto también es un cambio respecto a la forma de evaluar de años anteriores, e incluso, respecto de la forma de evaluar en el diagnóstico aplicado este año”.  

Jasna Tomicic, Directora de Tercer Ciclo, nos comenta cómo ha sido este proceso de evaluación: “Esta primera etapa de consolidación de aprendizajes trimestral cumplió con las directrices planteadas en nuestro reglamento actualizado de evaluación 2021, es decir, fue una experiencia de evaluación continua, que consideró siempre lo formativo como centro de este proceso; transparente (ya que el/la estudiante conoce y reconoce su proceso, lo que le permite generar ajustes) y que condujo a que  los/las estudiantes pudieran poner en práctica lo aprendido a través de una diversidad de instrumentos de evaluación y, finalmente, relacionar la calificación obtenida con un nivel de logro y satisfacción del objetivo de aprendizaje”.

Paulina Leiva, Directora del Primer Ciclo, señala que, “El proceso de consolidación  se encuadra en una  concepción de una evaluación para el aprendizaje, lo cual nos obliga a centrarnos en el logro de cada uno de los y las  estudiantes y en generar oportunidades de mejora.

En relación al ciclo, dice que “Para nosotras como Primer ciclo no ha sido complejo ni algo ajeno, la  Educación Parvularia siempre ha evaluado formativamente y, 1ro básico, hace ya 2 años que vine evaluado de forma cualitativa, con foco en  el proceso,  lo que  ha permitido que nuestros niños y niñas  puedan centrarse  en su meta personal y no en una nota”.  Asimismo, destaca que, “Orgullosamente comparto, que este año nos articulamos como colegio y desde Educación Parvularia a  IV medio,  evaluamos bajo el mismo principio  lo que se refleja en un mismo informe, obviamente con las diferencias y ajustes por nivel”.

Desde la coordinación curricular, en conjunto con el área académica y los equipos de educadoras y educadores, se prepararon contextos, estrategias y procesos de evaluación para ofrecer a los estudiantes oportunidades de realizar procesos significativos, llegar a alcanzar los Objetivos de Aprendizaje (OA) y mostrar lo aprendido, disfrutando junto a sus compañeros, y tomando conciencia de su recorrido para continuar aprendiendo más y mejor.

Como parte de nuestro pensamiento pedagógico y en el marco de favorecer aprendizajes significativos para la vida, consideramos que una pieza clave de la comunicación entre docente y estudiantes, es la evaluación para el aprendizaje. En este sentido, estas experiencias de aprendizaje/evaluación, con efectivos procesos formativos, abarcan tanto el desarrollo cognitivo como el físico, social y emocional de las niñas, niños y adolescentes. También permiten favorecer el protagonismo y autoestima positiva y despiertan los deseos de colaborar con los otros en un clima de respeto y alegría.

Para informar los resultados, en cada nivel se realizarán entrevistas individuales entre profesor jefe, estudiante y apoderado, con el fin de destacar logros y avances, indicar aspectos a mejorar y orientar el apoyo familiar en caso de ser necesario para el proceso educativo.

Como etapa final de este proceso, los resultados son ingresados y sistematizados en SIGEM para que los apoderados y estudiantes conozcan esta información a través de los informes de Consolidación.

Los resultados en Israel, que ya casi completó la inmunización de todos sus habitantes y consiguió reducir a cifras ínfimas los estragos del coronavirus son el objetivo hacia donde se encamina resueltamente nuestro país y varios otros que también avanzan a buen ritmo. Pero faltaba por resolver el tema de los niños y niñas. Esta semana la FDA y los CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades) de Estados Unidos dieron la luz verde a la vacuna Pfizer

Aunque la generalidad de los niños que se contagian de Covid-19 suelen tener la enfermedad de forma leve o asintomática, siguen siendo hasta ahora uno de los agentes transmisores difíciles de pesquisar y controlar. Por eso es tan importante llegar a una vacuna también para los menores de 18 años. “Cada día es más claro que la vacunación disminuyó la enfermedad, la gravedad y la contagiosidad del coronavirus”, explica el doctor Jorge Vergara, pediatra miembro de Sochipe, e infectólogo que encabeza la Dirección de Salud de Colegios Mayor. Por lo tanto, que los niños no se hayan vacunado hasta ahora significa deja un reservorio de virus importante circulando.

Pero, desde febrero pasado, 9 farmacéuticas estaban haciendo estudios con niños y niñas y se proyectaba resultados para el segundo semestre. La gran noticia es que lo lograron antes: esta semana en Estados Unidos la vacuna Pfizer fue considerada segura para ser aplicada a niños entre los 12 y 16 años y autorizada por la FDA (Administración de Medicamentos y Alimentos) y por el comité asesor del CDC (Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades), los 2 máximos organismos técnicos y las instancias oficiales finales para zanjar el tema en Estados Unidos.

El lunes la FDA anunció que autorizaba el uso de emergencia de la vacuna contra el covid-19 de Pfizer para incluir a menores de entre 12 y 15 años. Previamente se había aprobado el uso para personas de 16 años y mayores. Las vacunas de Moderna y Johnson & Johnson, por su parte, están autorizadas para su aplicación en personas de 18 años y mayores.

La decisión de la FDA se respalda los datos presentados por Pfizer sobre su ensayo clínico en 2.260 niños de 12 a 15 años. El testeo mostró que la eficacia de la vacuna es del 100% y buena tolerancia por parte de los menores.

A partir de esa decisión de la FDA, quedaba la del Comité Asesor sobre Prácticas de Inmunización de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC). Este último organismo comunicó su decisión el jueves: Las vacunas Pfizer y Moderna son poderosamente efectivas contra Covid-19 en niños a partir de los 12 años”.

La decisión es de tal importancia que el propio Presidente de Estados Unidos, Joe Biden, dijo que “éste es un paso más de gigante en la lucha contra la pandemia. Ya se ve la luz al final del túnel del que hemos estado hablando. Se está volviendo más y más brillante. Y necesitamos que todos ustedes la traigan a casa. Los estadounidenses de 12 años en adelante deben vacunarse”.

El impacto del anuncio llegó también a Europa: esta semana el jefe de la Agencia Europea del Medicamento, afirmó que la vacuna de Pfizer y BioNTech podría aprobarse pronto para jóvenes entre 12 y 15 años también en la UE, quizás incluso este mes de mayo.

¿Y en Chile?

Consultamos al doctor Jorge Vergara qué significa este suceso para Chile, considerando que nuestro país lleva adelante uno de los procesos de vacunación contra el Covid más eficientes y ordenados del mundo. Si Estados Unidos anuncia para la próxima semana el comienzo de la inoculación de niños y niñas a partir de los 12 años, cuánto tiempo podría pasar antes de que podamos empezar también en Chile.

El doctor Vergara estimó que teniendo a la vista las decisiones adoptadas por la autoridad de Salud en materia de vacunación, y los objetivos propuestos y ya logrados de inmunizar a 16 millones de chilenos y chilenas con al menos una dosis, todo hace pensar que la autoridad apresurará cuanto antes la cobertura de ese delta de 3 millones de no vacunados que son, precisamente, la población de menores de 18 años.  El profesional estima que entre la compra de vacunas y la implementación logística del proceso podríamos pensar en julio o agosto.

Recordó, además, que hay toda una carrera contra el tiempo entre diferentes laboratorios, por lo que es posible que otras marcas de vacuna presenten logros pronto también.  La vacuna china, explicó, se elabora con virus muerto (coronavirus), igual que se hace la vacuna de la influenza, y es la que se piensa que es más inocua comparativamente, para aplicarla en menores. Actualmente están en curso sus estudios sobre la seguridad y eficacia de la vacuna en niños de seis meses a 11 años.

Compartimos video preparado por nuestros profesores en este especial día!!!

https://youtu.be/MHtrAxr36PA

https://webto.colegiomayor.cl/?p=27271

A más de un mes que la comuna de Puente Alto comenzó un régimen de cuarentena asociada al Plan Paso a Paso definido por las autoridades del país para controlar mejor la pandemia del COVID – 19. La apertura de diez comunas en la región hace unos días abre la posibilidad de reencontramos en el mediano o corto plazo en un retorno seguro para todos.

La situación sanitaria del país a raíz de la pandemia del COVID-19 ha establecido marcos de actuación para el desarrollo del Plan 2021 del Colegio. La última decisión de las autoridades -en cuanto la implementación de una cuarentena masiva en la Región Metropolitana- nos conminó a continuar nuestro proceso pedagógico a distancia durante las últimas semanas. Sin embargo, y en vista de los indicadores sanitarios, a partir de este jueves 29 de abril diez comunas de la Región Metropolitana han pasado a fase 2, a saber: Alhué, Independencia, La Reina, Las Condes, Lo Barnechea, Melipilla, Ñuñoa, Providencia, Talagante y Vitacura. La comuna de Puente Alto se mantiene en cuarentena.

En vista de lo anterior, la Dirección General del Colegio en conjunto con nuestra Dirección de Salud se mantienen analizando constantemente las condiciones sanitarias de la región y de la comuna donde está nuestro Colegio, de modo de ponderar la mejor oportunidad y condiciones para regresar al aula lo antes posible, pero sin incurrir en imprudencias ni riesgos innecesarios para nuestra comunidad.

Respecto al principio de flexibilidad  que se expresa en el Plan de Desarrollo del Proyecto Educativo, no existe posibilidad alguna de prever la forma en que el año 2021 se desarrollará. No solo por cuestiones sanitarias, sino que también por la situación social y eleccionaria en el país. De esta forma, existe la posibilidad de que el año tenga distintos escenarios instruccionales (híbrido, semipresencial, a distancia) en distintos momentos, situación con la cual todos los miembros de la comunidad deberemos convivir y adaptarnos.

A partir de la situación sanitaria y el confinamiento decretado, el Colegio mantiene los canales de comunicación abiertos e informar  sobre las condiciones de salud que, relacionadas con el COVID – 19, afecten a las familias y funcionarios.  La información la recibe la enfermera encargada, Soffia Roper, al correo institucional soffia.roper@cmto.cl

Importante

Fechas  del calendario escolar de este primer trimestre:

Actividad	Fecha
Consolidación de aprendizajes	Lunes 10 al miércoles 26 de mayo
Fin del 1er trimestre estudiantes	Miércoles 26 de mayo
Descanso estudiantes	Jueves 27 a lunes 31 de mayo
Descanso institucional	Viernes 28 de mayo y Lunes 31 de mayo
Inicio 2º trimestre	Martes 01 de junio

Constanza Valdebenito, Marisa Oyanedel  y Bárbara Araos, apoderadas del Colegio Mayor Tobalaba compartieron sus experiencias respecto a su trabajo contra la pandemia. Como institución queremos reconocer el gran compromiso y trabajo que han desplegado los funcionarias y funcionarios de la salud y otras áreas en la lucha contra el COVID-19.

Muchos de los padres, madres, apoderados y familiares que componen nuestra comunidad educativa Mayor tienen trabajos dentro de los equipos de salud que en estos momentos están trabajando duramente contra el COVID -19 en hospitales, clínicas y laboratorios. A todos ellos, como Colegio, queremos agradecer el compromiso por su labor y su entrega.

La apoderada, Constanza Valdebenito, quien actualmente se desempeña como enfermera jefe del programa integral de multimorbilidad, CRS Hospital Cordillera y encargada del programa de salud y adulto mayor del Cesfam Ancora UC, nos señaló que “La experiencia en atención primaria en salud y atención ambulatoria ha sido bastante dura, pues hemos dado soporte al testeo, trazabilidad y aislamiento de usuarios con COVID. Además, con el reciente inicio de programas de vacunación. Nos hemos visto sobrepasados en recursos humanos, teniendo que reestructurar las atenciones clásicas de ambulatorio, y hemos tenidos que enfocar todos los esfuerzos a las atenciones por COVID”.  Respecto de qué es lo más difícil que ha debido enfrentar, mencionó: “En lo personal y familiar, dejar de ver a mi hija y familia en general por ser personas de alto riesgo en la propagación del virus. El año pasado en especial, fue duro,  estuvimos meses sin ver a nuestros familiares, o visitándolos desde la calle,  fue una situación súper triste, que personalmente no estoy en condiciones, ni mi hija, de volver a vivir.  En lo profesional, dejar a atender a niños (en controles sanos) y adultos con patologías crónicas para enfocarnos en atenciones Covid. Es también muy duro ver a esos mismos pacientes contagiados, con dificultad respiratoria en los centros ambulatorios, derivarlos a urgencia para sean hospitalizados y enterarnos de que fallecieron por la espera o por las complicaciones provocadas por sus patologías de base.  Fue súper duro tener que abrir camas críticas en lugares físicos no adaptados como cesfam o crs e intentar dar soporte a pacientes  bajo condiciones no óptimas. 

Pensando en un mensaje para las familias de nuestro Colegio, Constanza Valdebenito nos dice: “Principalmente, mantengan las medidas de autocuidado y aislamiento preventivo. Disfruten a sus hijos y el tiempo que están con sus familias; eduquen a los niños en las medidas de prevención, para que cuando se reintegren al colegio disminuya la probabilidad de contagio. Aunque suene cliché << la pandemia la debemos combatir entre todos>> de lo contrario tanto esfuerzo de los profesionales de salud en lo profesional y personal, no vale la pena”. 

Nos encontramos en un escenario donde hemos tenido que modificar nuestros estilos de vida, han sido tiempos duros para todos. Pero, sobre todo, entendemos la estresante labor que realizan los equipos de salud haciendo frente a esta crisis sanitaria, lo que se suma a las extenuantes jornadas de trabajo, razón por la que valoramos más aún el compromiso que han tenido todos ellos en el apoyo del aprendizaje de sus hijas e hijos.

Para Marisa Oyanedel, enfermera encargada de sanar lesiones de mediana complejidad en pacientes postrados, la experiencia de la pandemia ha sido un trabajo diario, donde se hace muy complejo abordar todas las necesidades que van aumentando día a día. Además, se va generando un vínculo con las familias que hacen de todo esto una experiencia  real, triste y fuerte.  Nos cuenta que “Lo más difícil en lo profesional ha sido convivir y compartir con las familias esta tristeza que llevan por la situación en que está su pariente y también, sus alegrías cuando los pacientes se van de alta de sus tratamientos de lesiones ya que es un esfuerzo mutuo de ellos y nuestro. Muchos, lamentablemente, en esta pandemia no han podido seguir luchando ya que el virus se los ha llevado”. Y en lo personal, nos cuenta que “Tener que lidiar el trabajo con todo lo que conlleva esta carga emocional, pensar que puedo llegar contagiada a casa, pese a que me protejo con mis EPP, pensar que puedo contagiar a los míos tan sólo con un abrazo, sólo me pongo en manos de Dios y llego con otro switch, y paso a ser madre, estar pendiente de la familia, de las tareas de los niños y demás quehaceres del hogar“.

A las familias, Marisa Oyanedel les diría “que se cuiden, que dando gracias a Dios, nos despertamos con vida. Esta pandemia nos ha enseñado muchas cosas, una de ellas a valorar la familia y los tiempos que nos dedicamos unos a otros. Tener respeto por todos, usar elementos de protección personal para evitar el contagio, ya que este virus es como una ruleta rusa y si nos contagiamos puede ser que sea sin síntomas, como también podemos perder nuestra vida y eso no lo sabremos, por eso sólo les pido empatía con todos y a protegernos siempre”.

Estaremos siempre en deuda con todos los trabajadores de la salud que están en la primera línea de esta pandemia, y estamos agradecidos de cada uno de ustedes, por cada día, cada noche, cada turno adicional y cada cena perdida con sus familias, con el propósito de salvar vidas, cuidar y ayudar a otros.

En este contexto, la apoderada Bárbara Araos, matrona docente de la Universidad Mayor y refuerzo en la unidad de hospitalización maternidad en la Clínica Bupa, donde brinda atención a mujeres puérperas y sus recién nacidos nos relata que esta pandemia ha sido compleja en varios aspectos. “En la universidad, con los estudiantes hemos tenido que realizar atenciones de telemedicina simuladas con un actor, para que ellos puedan atender pacientes, ya que se suspendieron las prácticas presenciales”, explica. Y agrega “En la clínica los turnos son cada vez más pesados, a veces de 24 horas continuas, existe miedo a contagiarse, pero finalmente es un trabajo muy gratificante ya que acompañamos a mujeres y sus familias en momentos tan importantes como es el nacimiento de un nuevo ser. Por otro lado, esta pandemia ha tenido también algunas cosas positivas, como por ejemplo compartir más tiempo en familia, realizar distintas actividades como cocinar todos juntos, que antes tal vez no realizábamos con tanta frecuencia”.

Sobre lo más difícil de enfrentar en esta pandemia nos contó que “ha sido mantener distancia con los seres queridos como padres y abuelos (que son grupos de riesgo) y también ha sido un gran desafío las clases online de nuestra hija, ella se encuentra en kínder, y le cuesta un montón mantenerse atenta frente a un computador y esta nueva forma de interactuar con sus compañeros y profesores. En cuanto a lo laboral lo más complejo sin duda ha sido el miedo a contagiarse y contagiar a integrantes de nuestras familias”. Por último, agregó “Como mensaje a las familias sólo desearles mucho ánimo y amor.”

Estaremos siempre en deuda con todos los trabajadores de la salud que están en la primera línea de esta pandemia, y estamos agradecidos de cada uno de ustedes, por cada día, cada noche, cada turno adicional y cada cena perdida con sus familias, con el propósito de salvar vidas, cuidar y ayudar a otros.

También es el momento de agradecer y destacar al personal del Equipo de Salud de nuestro Colegio, por el arduo trabajo que han realizado durante todo este tiempo en post del bienestar y resguardo de la salud de todos quienes componen nuestra Comunidad Educativa.

La mayor parte de los niños y niñas chilenos comenzaron el año escolar 2021 desde la seguridad de sus casas. Una proporción menor alcanzó a estar una o dos semanas en clases presenciales antes de que se empezaran a declarar cuarentenas por comunas y, finalmente, se cerraran los colegios hasta que las condiciones sanitarias permitan nuevamente la presencialidad o el sistema híbrido. La segunda ola del Covid-19 no tiene fronteras: así han ido resolviendo en otros países del continente.

El problema de la fórmula para las clases se ha planteado en todos los países. Echemos un vistazo a la situación de América Latina, que va más o menos en un proceso similar respecto de la segunda ola de contagios y el comienzo de las vacunaciones, a diferencia de los países de Europa y de Oriente, que pasaron por esta etapa unos meses atrás. Según un informe de la Unesco de agosto de 2020, más de 160 millones de niños y niñas latinoamericanos no pudieron asistir a la escuela a causa de la crisis sanitaria de la pandemia

Uruguay

Durante parte del 2020 Uruguay fue tomado como caso de éxito en el exterior por el manejo de la pandemia porque pudo asegurar en gran parte del año la presencialidad en las escuelas. Este año, la actividad lectiva comenzó nuevamente en ese formato, pero menos de un mes después el gobierno tomó la decisión de pasar a la virtualidad debido al aumento exponencial de casos de coronavirus.

Argentina

Argentina decidió cerrar las escuelas y colegios de todo el país este miércoles 14 de abril a raíz de la expansión del virus, junto con disponer la extensión del horario del toque de queda de 20:00 a 6 de la mañana. No fue una decisión fácil para el gobierno,  que había presentado como un logro del manejo de la pandemia la posibilidad de mantener las clases presenciales.

Brasil

Brasil es uno de los países de la región más azotados por la pandemia. La decisión de las autoridades para este año lectivo fue hacer apertura paulatina de los colegios a partir de febrero para retomar las clases presenciales que llevan casi un año suspendidas. La educación remota es un gran problema para Brasil dada la enorme amplitud geográfica y las limitaciones a la cobertura de internet que impone la geografía. Pero también, debido a que el 40% de los estudiantes de escuelas públicas urbanas no tiene computadoras ni Tablet en casa. Por ahora, las decisiones de apertura paulatina o educación remota las han ido tomando las autoridades de cada Estado de Brasil de acuerdo a la gravedad de la situación sanitaria.

Perú

El Ministerio de Educación (Minedu) inició el año escolar online, y se informó que desde el 19 de abril se podrán impartir las clases escolares con cierto nivel de presencialidad. La decisión es que el retorno a las clases presenciales o semipresenciales no tenga carácter obligatorio y dependerá de la evaluación de las autoridades de cada región del Perú, sobre la base de las condiciones epidemiológicas, sociales y de bioseguridad de cada territorio.

Colombia

En Colombia ha podido hacer el retorno a las clases y mantenerlo hasta ahora en un modelo de alternancia, combinando días de sesiones presenciales y otros en virtualidad.

Paraguay

En tanto, en Paraguay se recurrió al cierre total de escuelas para controlar la propagación del virus. El año escolar partió el 2 de marzo en sistema híbrido después de un año sin clases. Pero a las dos semanas, el 18 de marzo, el las autoridades decidieron suspender la presencialidad por lo menos hasta fines de abril.

México

En México, que lleva el año escolar con el calendario del hemisferio norte, la Secretaría de Educación Pública (SEP) suspendió totalmente las clases para 33 millones de estudiantes, del 20 de marzo y por todo abril. Las vacaciones escolares de Semana Santa en México estaban previstas del 6 al 17 de abril, pero fueron adelantadas y se impuso un receso “donde no solo queremos proteger a los niños, adolescentes y jóvenes sino a toda la comunidad”, señaló el ministro de Educación.

Fuentes: ElPaís.com, La Nación (Argentina), El Comercio (Perú), Reforma (México)

El agravamiento de la pandemia en la Región Metropolitana y la necesidad de alargar el confinamiento y las restricciones de actividades imponen obstáculos y desafíos que sortear a toda la comunidad. Pero no por eso es un tiempo perdido: para Colegio Mayor de Tobalaba es también una oportunidad de recoger opiniones e inquietudes de lo que estamos viviendo para ajustar y mejorar el Plan Escolar 2021.

El próximo miércoles 14 el Colegio Mayor enviará a la comunidad educativa una encuesta cuyos resultados nos servirán para evaluar el Plan Escolar 2021 y, eventualmente, ajustarlo a las nuevas condiciones e itinerarios que nos impone la actual situación de pandemia y las medidas de confinamiento total que rigen para la Región Metropolitana.

El agravamiento de la pandemia del COVID 19 dio lugar a la adopción de nuevas medidas adoptadas por las autoridades para ajustar el plan Paso a Paso a la nueva y más severa situación de contagios.  por las autoridades. Entre las decisiones más recientes está la cuarentena general con restricciones más estrictas y la postergación de las elecciones previstas para este fin de semanas, que finalmente se realizarán el 15 y 16 de mayo.

En tanto, nuestro Colegio ha definido su calendario estableciendo la culminación del primer trimestre para el miércoles 26 de mayo. Luego de una pausa pedagógica para los y las estudiantes los días jueves 27 y viernes 28, se iniciará el segundo trimestre el 31 de mayo. Durante todo este tiempo, el proceso de aprendizaje continuará desarrollándose de manera virtual según los horarios vigentes.

Tal como se hizo este verano antes de comenzar este año escolar, la Dirección General de Colegios Mayor y la Dirección de Salud que encabeza el doctor Jorge Vergara, evaluarán los datos sanitarios respecto de la evolución de la pandemia para decidir en virtud de esto la modalidad en que se va a iniciar el 2º trimestre. Este ejercicio de evaluación y proyección de la situación sanitaria realizada por expertos en salud y completamente dedicados al Colegio Mayor permitió la acertada decisión de partir el año en modalidad online, lo que permitió a las familias y a los funcionarios hacer una planificación sin incertidumbres.

Respecto del próximo retorno al aula, éste se informará debidamente y siempre considerará una semana previa para la preparación de los espacios y procesos administrativos y pedagógicos antes de llevarse a cabo. 

En este contexto la Dirección del Colegio considera oportuno evaluar el desarrollo del proceso educativo, para lo cual se realizará el próximo miércoles 14 de abril una nueva encuesta que nos permite recoger las opiniones de estudiantes, apoderados, docentes y personal no docente, respecto del Plan de Trabajo Escolar 2021. De esta manera, con la práctica ya alcanzada sumada a los nuevos datos que surjan de la encuesta, esperamos ajustar el Plan de Trabajo 2021 si así fuera necesario.

La consulta llegará a los correos institucionales y se mantendrá abierta hasta el viernes 16 de abril. Una vez concluida la recolección de información y análisis de la misma, informaremos de los resultados en una fecha a definir.