APRENDIZAJE ACTIVO

Colegio Mayor Tobalaba los invita a participar del Seminario de Disciplina Positiva el día jueves 8 de abril a las 19:00 horas a través de la plataforma Zoom.

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El Primer Ciclo Básico  lanzó el  proyecto de la Biblioteca Virtual con el objetivo de facilitar a los estudiantes de esta etapa el acceso al mundo de la lectura.

En pleno contexto de la pandemia durante el 2020, las docentes de primero básico, María Ignacia Estay, Nydia Godoy y Marcela Girardi preocupadas del proceso lector de sus estudiantes propusieron hacer uso los beneficios que ofrece la tecnología, y a través de las plataformas virtuales que hay disponible, crearon una biblioteca virtual con el fin de facilitar a sus estudiantes el acceso al mundo letrado.

Al respecto la docente, Marcela Girardi, quien fue la promotora de la propuesta se refiere al objetivo de esta importante estrategia, señaló, “La motivación principal fue la de seguir acercando el mundo de los libros a los niños y niñas, permitiéndoles identificarse con distintos personajes y viajar con la imaginación en estos momentos de pandemia. Considerando la etapa en la que se encuentran, favoreciendo el proceso de lector escritura y comprensión”. Asimismo, Daniela Cuadra, profesora de primero básico, agregó, “En los tiempos actuales, no podemos dejar que pierdan la ocasión de nutrirse con los libros, por lo que aprovechar las tecnologías y crear una biblioteca virtual con diversidad de textos a los cuales acceder, es una gran oportunidad y una invitación para que en familia disfrutemos de ellos, conversando, reflexionando e incluso jugando”.

La Biblioteca Virtual se encuentra en la plataforma del colegio  y cuenta con 50 títulos, que en su mayoría fueron compilados por las profesoras  y educadoras de Primer Ciclo. Durante este año el equipo de docentes del nivel ha comenzado a trabajar en una mini-biblioteca donde ya se seleccionaron los textos de lectura complementaria para el año,  lo que significó una ayuda para las familias en este contexto. Además, durante la Ruta de Aprendizaje u otros momentos de la jornada los estudiantes leen junto con sus profesoras algún título y lo registran en un “Pasaporte Lector” que ellos han creado.

Las profesoras coinciden en que los libros permiten a los niños y niñas poder conocer otros mundos, explorar sobre temas nuevos, identificarse con personajes, conversar sobre temas que a ellos les ocurre, sin mencionar cómo los invitan y motivan a participar del Mundo Letrado y Literario.

El pasado martes 16 de marzo se llevó  a cabo un encuentro con los docentes del Colegio Mayor Tobalaba sobre la reestructuración de la Plataforma Prendo y sus funciones como material de apoyo docente.

Prendo.cl es la plataforma digital de contenidos del Colegio Mayor y posee diversos recursos educativos disponibles en internet, poniéndolos al alcance de los estudiantes y profesores para que puedan obtener información  a través de sus computadores o dispositivos móviles.

El objetivo educativo de Prendo es apoyar de manera complementaria el aprendizaje activo en el aula, de tal modo que los estudiantes puedan aplicar en clases el conocimiento obtenido al revisar diversos recursos digitales. Asimismo, apoya en la obtención de información para lograr el conocimiento y comprensión de los conceptos y temas que se pueden seguir trabajando en clases para desarrollar habilidades más elevadas.

En los años anteriores el trabajo en la plataforma Prendo se centró en su construcción y adecuación al currículo oficial del Ministerio de Educación. Dos tareas que ya se realizaron , por lo tanto, en este momento se puede ingresar a Prendo y contar con  los contenidos de la mayor parte de las asignaturas presentadas en diversos soportes (Documentos, páginas web, infografías, videos, etc), donde los usuarios pueden ver los contenidos de las asignaturas en los soportes que le sean más cómodos.

El Martes 16 de Marzo se inició una nueva etapa en la construcción de Prendo. En reunión con los docentes y directivos del Colegio Mayor de Tobalaba se explicó los objetivos de trabajo para este año, donde los docentes serán clave para el mejoramiento de la plataforma.  Lo que se busca es que  Prendo pueda dar cuenta de las características propias de los Colegios Mayor, por lo que se solicitó a los profesores que evalúen de manera crítica lo que hay en Prendo y que manifiesten lo que falta para el desarrollo óptimo de sus clases.

De esta manera se pretende que Prendo se convierta en una caja de herramientas, que este a disposición permanente de la comunidad educativa y que, a partir del aporte reflexivos de los docentes, entregue recursos de calidad y adecuados a las particularidades de los aprendizaje que se dan en los Colegios Mayor. El proyecto lo proponen el maestro y los estudiantes,  y lo construyen en conjunto, Prendo debe entregar las herramientas necesarias y de calidad para que este proyecto.

Al respecto, Eduardo Ulloa, parte del equipo de Prendo.cl, señaló que “La tarea a cumplir es incorporar actividades, recursos y experiencias que den cuenta de la innovación pedagógica de los colegios Mayor y a para ello incorporar la mirada de los docentes es esencial. Pienso que este año puede ser una gran oportunidad, si la pandemia nos ha dejado una enseñanza, dolorosa, pero enseñanza al fin y al cabo, es que la única forma de hacer las cosas bien es trabajando en equipo”

Agregó que “La incorporación de la mirada del docente, que es el experto que tiene claridad sobre las necesidades y recursos que se requieren para desarrollar un buen proceso de aprendizaje, es vital para construir un proyecto de calidad, incorporar al alumno y al apoderado en esta evaluación, co-construcción y mejoramiento permanente de Prendo sólo puede generar un círculo virtuoso en que toda la comunidad educativa se verá beneficiada. Si trabajamos juntos tengo la esperanza que esto se logrará”.

Con el fin de conocer el nivel de logro que alcanzó cada estudiante respecto de los objetivos trabajados el año 2020, se realizará una evaluación diagnóstica inicial. Estos instrumentos se aplicarán entre los días 10 y 19 de Marzo para 2° y 3° ciclo y a partir del día lunes 15 de Marzo para Educación Parvularia.

Durante este mes se realizará el proceso de diagnóstico de aprendizajes en los distintos cursos y, desde el 10 de marzo, la aplicación de pruebas en diferentes niveles y asignaturas. El objetivo de este proceso es, tal como se comprometió en el Plan 2021, obtener información del nivel de logro de los aprendizajes fundamentales y priorizados el 2020 (del MINEDUC y del Colegio), para encauzar y delimitar de manera práctica la planificación de este año escolar y las acciones que resulten necesarias para ajustar este proceso en los cursos.

Esta evaluación diagnóstica se realizará en todas las áreas de aprendizaje, pero se profundizará principalmente en: Ciencias, Historia, Inglés, Lenguaje y Matemáticas. Como resultado de esta evaluación inicial, y en atención al Reglamento de evaluación del Colegio, se contará con el nivel de desempeño (artículos 8 y 11 del Reglamento de Evaluación) de cada estudiante el que será informado a los apoderados de manera detallada en lo que respecto a su hijo/a y de manera global en lo que refiere al curso, nivel y colegio.

En los cursos de Educación Parvularia se abordarán los ámbitos de Desarrollo Personal y Social, Comunicación Integral y Pensamiento Matemático, mientras que en 1° y 2° básico, la evaluación estará focalizada a recoger evidencias sobre el aprendizaje logrado en las áreas de Lenguaje y Matemática, además de Inglés y Educación Física. Para los cursos posteriores (desde 3° básico) a las asignaturas ya mencionadas se suman Ciencias Naturales (considerando Biología, Física y Química en Enseñanza Media) e Historia.

Los diversos instrumentos han sido preparados y ajustados por los respectivos equipos docentes, apoyados además por la coordinadora curricular que se ha sumado al equipo de Dirección 2021, Sra. Valeria Reyes, de modo que, en su mayoría y según corresponda a la edad y/o naturaleza de la asignatura, se puedan aplicar online en los horarios informados.

Los resultados obtenidos en estas evaluaciones permitirán a los docentes planificar una restitución de los objetivos más descendidos, reforzar aquellos contenidos que aún permanecen débiles y diseñar de mejor manera el trabajo que realizarán el año 2021.

Lineamientos generales:

– El instrumento debe evaluar solo los objetivos de la priorización curricular realizada por el MINEDUC el 2020 que sirven de base para abordar los OA priorizados 2021.

– Debe estar centrado en las habilidades más que en el contenido.

– Libertad al profesor para escoger el instrumento a aplicar (prueba de selección múltiple, juego de roles, redacción de textos, interrogaciones orales, entre otros), pero debe considerar que sea aplicable de manera online (a través de formularios de Google y otras herramientas web que el docente estime conveniente). La elección del instrumento debe ser coherente con la manera de trabajar en la asignatura el año 2020 y con los objetivos y habilidades que desea evaluar.

– Momento de aplicación: Libertad al docente para aplicar la evaluación durante su clase, en más de una clase, en hora de trabajo autónomo o dejar el material disponible en la plataforma por uno o más días. Esto debe responder al objetivo y la habilidad que desea evaluar el profesor.

Estimadas Familias y Estudiantes

Compartimos con ustedes los horarios para cada curso.

Horario – Primer Ciclo

Horarios – Segundo Ciclo

Horarios – Tercer Ciclo

Durante el mes de enero la comunidad en general recibió el documento que define  los principales lineamientos de la propuesta educativa para el 2021, en coherencia y consecuencia con  el  Proyecto Educativo. En primera instancia fue sociabilizado con el Centro General de Padres, Centro de Alumnos y representantes de los funcionarios.

Los efectos de la pandemia durante todo el 2020 y que se mantiene, dejan en evidencia que no es sostenible ni realista proyectar el sistema educativo tradicional. Como está ocurriendo en las más diversas actividades se ha  debido adecuar a la realidad imperante y aprender continuamente para abordar y lograr igualmente los objetivos sociales, emocionales, corporales y cognitivos. En el ámbito educacional existe un consenso: la educación que conocimos, ya no puede ser la misma. 

Para el Colegio Mayor esto no es indiferente. Durante el año 2020 un proceso paulatino y sistemático ha permitido cimentar una estructura sólida de trabajo para proyectar una propuesta educacional. Por lo anterior, el documento construido aborda los principales avances y aspectos que definieron la propuesta pedagógica 2020, pues a partir de ello, fue posible definir los principales lineamientos de la propuesta educativa para el 2021, en coherencia y consecuencia con el  Proyecto Educativo.

Un año inédito para la educación. Aprendizajes y Logros que se proyectan

El sistema educativo fue fuertemente impactado por la pandemia. El Colegio Mayor, tal como toda la educación formal, a partir del 16 de marzo del 2020 se vio interpelado a pensar y rediseñar sus procesos educativos de una manera diferente. Afortunadamente, la impronta innovadora forma parte de los desafíos estratégicos, así lo demuestra la experiencia de los últimos cinco años con la incorporación de metodologías activas (Flipped classroom, Aprendizaje Basado en Proyecto), el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, la evaluación para el aprendizaje, y todo esto en un proceso educativo fuertemente fundado en la actividad del estudiante y su autonomía.

Plan de Desarrollo del Proyecto Educativo 2021

En este contexto, los principales aspectos que definen la propuesta pedagógica 2021, se describen a continuación.

Seguridad: salud de los/as estudiantes y el personal

El eje fundamental será la seguridad y la salud. Los protocolos, elaborados por expertos en temas de seguridad, médicos y enfermeras, han sido pensados en cada una de sus condiciones, considerando como estándar mínimo las indicaciones de las autoridades de salud y educacional. Asimismo, el colegio contará con la asesoría permanente de un prevencionista de riesgos, así como con una enfermera que     se ha sumado al equipo de Técnicos en Enfermería Nivel Superior (TENS), bajo la supervisión de un médico especialista y enfermera experta en temas relacionados con la gestión de la pandemia.

Convivencia para el bienestar, el respeto y la armonía entre las personas Resulta fundamental el desarrollo en una convivencia armónica entre los integrantes de la comunidad, basado en la comunicación respetuosa, sincera y transparente. Este es un elemento fundamental para un desarrollo en plenitud de los y las estudiantes, integrando los planos cognitivos, emocionales y corporales

Ciudadanía, colaboración y solidaridad

El  proyecto educativo declara como unas de las seis habilidades esenciales la Ciudadanía, la que se desarrolla en consideración del contexto social y cultural de nuestro país, en un marco de responsabilidad ética robusta, que posibilite una sana convivencia basada en la solidaridad y compromiso social.

El desafío del 2021 es tarea de todos/as quienes conforman la comunidad Mayor. Funcionarios y autoridades del colegio, estudiantes y apoderados, realizarán todos los esfuerzos oportunos, pertinentes y necesarios para generar las condiciones óptimas, visualizando el bien común. Todos/as los/as miembros del Colegio debemos comprometernos, respetuosa y conscientemente, en la implementación de un diseño pensando en el Bienestar de todos/as.

Flexibilidad

No existe posibilidad alguna de prever la forma en que el año 2021 se movilizará. No solo por cuestiones sanitarias, sino que también por la situación social y eleccionario en el país. De esta forma, existe la posibilidad de que el año tenga distintos escenarios instruccionales (híbrido, semipresencial, a distancia) en distintos momentos, situación con la cual todos los miembros de la comunidad deberemos convivir y adaptarnos.

Aprendizajes y desarrollo personal 

El Colegio ha satisfecho los objetivos de aprendizaje propuesto para el 2020. No obstante lo anterior, es importante evaluar dicha situación y proyectar nuevos aprendizajes a partir de esos resultados, realizando los ajustes necesarios para que el desarrollo de los y las estudiantes esté acorde a las circunstancias y exigencias educacionales.

Ejes fundamentales del plan formativo 2021

Evaluación inicial y abordaje de los Objetivos de Aprendizaje

Objetivos de aprendizaje. El Colegio tendrá en cuenta para su planificación pedagógica 2021, los Objetivos de Aprendizaje (OA) priorizados por el MINEDUC (Nivel 1 y 2). Esos OA serán la base de la propuesta pedagógica del Colegio, sobre el cual se estructurará un conjunto de OA que reconocen nuestra propia propuesta educacional, declarada en el Proyecto Educativo. Las habilidades de pensamiento crítico, creatividad, colaboración, ciudadanía, comunicación articuladas por la autonomía, serán un eje fundamental y explícito en la construcción de la planificación del aprendizaje 2021.En concreto, lo anterior se traduce en:

Base los Objetivos de Aprendizaje (OA) priorizados por el MINEDUC, siempre considerando al menos nivel 2.

Incorporación paulatina y progresiva de los otros objetivos de aprendizaje del nivel, de manera integrada. El Colegio siempre contará con una propuesta de valor sustantivamente superior a la priorización ministerial respecto de los OA a los que refiere el punto anterior. Estos objetivos se obtendrán de las propias bases curriculares vigentes (https://www.curriculumnacional.cl/ portal/Documentos-Curriculares/) así como de nuestra propuesta educativa, fuertemente vinculada a las habilidades descritas en nuestro proyecto educativo (pensamiento crítico, creatividad, ciudadanía, colaboración, comunicación mediadas, todas ellas, por la autonomía).

Programación anual. Tal como ha sido la experiencia de estos años, cada profesor hará entrega al inicio del año de la programación anual de su asignatura a los estudiantes la que estará disponible para todos los actores de nuestra comunidad.

Evaluación diagnóstica. Para encauzar y delimitar de manera práctica la planificación del año escolar 2021, el Colegio realizará un proceso de evaluación diagnóstica que permita visualizar el nivel de logro de los OA durante el año 2020 y las acciones que resulten necesarias para ajustar este proceso. Esta evaluación inicial y ajuste de la planificación se realizará en marzo del 2021, considerando las variables propias de la contingencia que estén presentes al inicio de año escolar. Esta evaluación diagnóstica se realizará en todas las áreas de aprendizaje, pero se profundizará principalmente en: Ciencias, Historia, Inglés, Lenguaje y Matemáticas.

Organización temporal del año lectivo

En concordancia con lo propuesto por el Ministerio de Educación (Resolución Exenta Nº 2251 del 2020), el régimen anual de estudios será trimestral. La organización por trimestre facilitará un seguimiento y control más detallado y cercano de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, en un año que podemos entender como transición.

Modalidad de la actividad escolar para el año 2021: Semipresencial

La modalidad de la actividad escolar durante el 2021 será semipresencial. Esta modalidad se verá exceptuada frente a disposiciones sanitarias de cuarentena o restablecimiento de la normalidad completa (término del estado de excepción constitucional).

Durante el primer trimestre, los/as estudiantes asistirán al colegio de manera presencial al menos dos días a la semana, en una jornada que irá de 8:10 a 12:40 (el ingreso será a partir de las 7:50 según los horarios y accesos específicos que se entregarán por nivel para evitar aglomeraciones en el ingreso y salida). Durante la tarde, las actividades lectivas se realizarán preferentemente de manera virtual sincrónica. En el caso de Ed. de Párvulos y teniendo en cuenta su jornada semanal, el horario presencial será hasta las 11:50 y luego se trabajará de manera virtual respondiendo a las características de cada nivel.

La modalidad semipresencial se implementará sobre la base de un modelo de clase mixta o híbrida el que ya fue probado durante el proceso de retorno lo que nos ha permitido ajustar procedimientos y mejorar los procesos necesarios, tanto pedagógicos como tecnológicos.

Fortalecimientos tecnológicos de la modalidad semipresencial La experiencia del retorno nos permitió identificar los aspectos a mejorar tanto metodológicos como tecnológicos, en este último ámbito ya se ha concretado:

• Renovación completa del equipamiento computacional en cada una de las salas de clases, dotándolas de computadores de alto desempeño. • Adquisición de micrófonos inalámbricos para cada docente.
• Adquisición para cada sala de clases de una segunda Cámara Web para transmisión de imágenes del grupo curso.
• Reemplazo completo de la infraestructura del Centro de datos y comunicaciones del Colegio alojado en le Data Center de GTD. • Mejoramiento lógico y físico de las redes de datos.
• Concentración de Proveedor Internet exclusivo para la atención de los servicios de cada colegio. (GTD en Peñalolén y Movistar en Tobalaba, antes se compartía la señal de GTD)
• Capacitación constante a docentes, estudiantes, apoderados y funcionarios sobre el uso y gestión de los sistemas relacionados con la operación del aula mixta.

  • Desarrollo de Manuales para asistencia técnica y metodológica en clase híbrida y a distancia

Conectividad Colegio – Hogar del Estudiante

Si bien el Colegio cuenta hoy con un ancho de banda óptimo para los requerimientos propios de nuestro proyecto educativo, la estabilidad de la red, así como la velocidad en la transmisión de datos, depende de múltiples factores, especialmente aquellos relacionados con la conectividad de plataformas de alto tráfico internacional. En un sentido biunívoco, es esencial que nuestros estudiantes  cuenten con equipamiento computacional y servicios de internet apropiados para el trabajo escolar a distancia.  No obstante, lo anterior, nuestra institución ha actuado con la debida diligencia para entregar un servicio educacional oportuno y de calidad a cada uno de nuestras y nuestros estudiantes y sus familias.

El compromiso es que, ante el surgimiento de dificultades de red por razones de fuerza mayor, el Colegio desplegará todas las estrategias necesarias, para acompañar a los estudiantes en sus procesos académicos, de manera de salvaguardar sus oportunidades de aprendizaje, aplicando mecanismos razonablemente equivalentes.

El compromiso es que aunque las condiciones de red impidieran mantener conexiones estables con nuestras niñas, niños y jóvenes que no se encuentren presencialmente en el Colegio, se desplegarán todas las estrategias necesarias, para acompañar a dichos estudiantes en sus procesos académicos, de manera de salvaguardar sus oportunidades de aprendizaje, aplicando mecanismos razonablemente equivalentes, por situación de fuerza mayor.

El diseño instruccional del año 2021 prevé la realización de actividades lectivas y trabajo autónomo. Se considera un adecuado y paulatino crecimiento de las actividades lectivas (presencial/mixto/virtual) en áreas específicas, la que circunstancialmente podrá ser ajustada en virtud de la evaluación inicial de logros de aprendizaje y cumplimiento de los objetivos y en relación, además, a nuestros propios ejes relevantes, a saber, Inglés y Deportes.

Este aumento siempre estará delimitado por la carga efectiva, académica y emocional, que pueda significar para los estudiantes. Los estudiantes no pueden limitar su aprendizaje a un contacto habitual y continuo a la “pantalla” está pedagógica y sistemáticamente contraindicado. El modelo de trabajo sincrónico / autónomo desarrollado durante el 2020 nos ha permitido no solo dar cuenta de esta convicción, sino que subrayar la importancia de perseverar en ello. 

Independiente de la modalidad de desarrollo de la actividad escolar se mantendrá el horario definido en marzo del 2021, variando solamente en función del progreso de las actividades lectivas. En efecto, independiente de la situación que afecte al país, el Colegio no detendrá sus actividades lectivas, modificando solamente la modalidad pero manteniendo el horario que se disponga en el inicio del año escolar 2021. Lo anterior supeditado a las condiciones y restricciones que eventualmente defina la autoridad sanitaria o educacional.

Metodologías activas para el aprendizaje: ABP/Flipped Classroom

Para lograr los OA y consecuentes con nuestro proyecto educativo, se revitalizará la estrategia ABP/Flipped classroom. De esta manera, el Aprendizaje basado en Proyecto retomará la presencia en los niveles que se han señalado anteriormente, y que la pandemia detuvo. Estos niveles son:

• Ed. de Párvulos.
  • 1º y 2 básico.
  • 5º y 6º básico.
  • Iº y IIº Medio.

Los estudiantes desarrollarán al menos un proyecto por trimestre, con el fin de vincular los distintos ámbitos de conocimiento y desarrollar las habilidades descritas en nuestro Proyecto Educativo Institucional y subrayadas por gran parte de la literatura especializada y académica actual.

 Ampliar y fortalecer los recursos para el aprendizaje

La experiencia 2020 nos ha permitido ampliar los recursos de aprendizaje con los que cuenta la institución. Respecto de este tema cabe señalar,

• Se continuará con el uso consistente y pertinente de distintas herramientas digitales y audiovisuales, como classroom, Nearpod, la suite de Google educación, entre otras.
  • La plataforma de contenidos prendo.cl, herramienta creada y gestionada por el colegio, será actualizada incorporándose nuevos materiales, entre otros, cápsulas generadas por los docentes del Colegio.
  • Respecto los textos escolares, cabe señalar que se reutilizarán aquellos que durante el 2020 no se han utilizado, cuando sea oportuno pedagógicamente. La solicitud de textos impresos para el 2021 será una excepción.

Evaluar para aprender

Tal como declaramos en nuestro Proyecto Educativo, “la evaluación al ser también una experiencia de aprendizaje, debe estar centrada en el proceso de los estudiantes, en establecer preguntas que posibiliten la indagación y requieran la movilización de distintos recursos por parte de los alumnos para que sean capaces de constatar sus aprendizajes y los procesos relacionados. En este sentido, la evaluación es para aprender y no del aprendizaje, lo que se basa en el control. Para lo anterior, cumple un rol fundamental, la búsqueda de evidencia, la retroalimentación continua, la autoevaluación y la coevaluación.” Esta definición general de nuestro proyecto, encuentra sentido concreto y práctico en nuestro Reglamento de Evaluación. Asimismo, el Decreto Nº 67/2018 del MINEDUC, tiempo después de nuestra propuesta, se alinea con los procesos de evaluación formativa y la importancia de la retroalimentación y el acompañamiento continuo.

El Colegio continuará en el desarrollo de una propuesta evaluativa consistente con nuestros principios educativos y que permita que todos los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje. En este sentido, cabe señalar lo siguiente:

• Se continuará focalizando la evaluación formativa.
  • Las tres últimas semanas de cada trimestre, comprenderá el proceso de “Consolidación de aprendizajes”.
  • Cada una de las asignaturas contará con un nivel de logro a final de cada trimestre. En el caso de 4º a IVº Medio ese nivel de logro será asimilado a una calificación.

Reapertura gradual del deporte en el colegio

Se retomarán las prácticas deportivas presenciales (propiamente curriculares; Ed. Física y Deporte escolar) en el horario escolar (de 8:10 a 15:40).  Asimismo, se retomarán actividades de selecciones principalmente dentro de la franja horaria de 16:00 a 17:30 horas y de manera paulatina.

 Las actividades deportivas que se retomarán dependerán directamente de las condiciones que establezcan las autoridades sanitarias.

IVº Medio y PTU

Las perspectivas de este nivel educacional exigen desafíos respecto del proyecto de vida luego del Colegio y el perfil del egresado. En el caso de IVº Medio, es oportuno señalar:

• Contará con 3 trimestres. El último de ellos será “Intensivo PTU”. 
  • Durante el año los estudiantes contarán con talleres PTU en grupos dirigidos para ello. 
  • Realización de ensayos periódicos para evaluar el avance y ajustar los aprendizajes. Se realizarán al menos 6 ensayos oficiales. 
  • Nuevo curriculum con más y mejores opciones de profundización, lo que da continuidad a la experiencia 2020 de IIIº Medio. Los cursos de Profundización, según se ha establecido, permiten por su estructura y objetivos compartir la instancia entre estudiantes de IIIº y IVº Medio, lo que tiene múltiples beneficios en relación a los procesos de aprendizaje.    
  • Módulo de Introducción a la Educación Superior, donde el estudiante conoce distintos aspectos de dicha etapa de la educación formal

Acompañar y evaluar la implementación del proyecto pedagógico y curricular 2021

Cualquier proceso pedagógico requiere de seguimiento, de retroalimentación que posibilite el mejoramiento continuo. 

Se contempla para el año 2021 un proceso de “Acompañamiento para el aprendizaje” en el que directivos, docentes y educadoras participan activamente en un marco de desarrollo profesional, facilitado por conversaciones profesionales abiertas al mejoramiento. De esta forma, aumentaremos la participación de docentes, equipo de apoyo, y directivos en actividades lectivas de manera tal de retroalimentar los procesos que allí ocurren y que nos permitan aprender a todos/as.

Estimadas Familias

Compartimos con ustedes el Reglamento de Evaluación 2021.

https://es.calameo.com/read/00656023952ca6467d6ad

https://es.calameo.com/read/006560239fa2a21ad78ff

https://es.calameo.com/read/00656023944e706447201

https://es.calameo.com/read/006544306a42be12b2259

Los nuevos equipos comprados con múltiples procesadores y tarjetas gráficas de la marca Huawei permitieron enfrentar la etapa de retorno al aula en mejores condiciones tecnológicas para la realización de las clases hibridas.

El proyecto de Colegios Mayor siempre contempló la tecnología como un pilar fundamental en el desarrollo de nuevas habilidades para el siglo XXI y fundamental para un enfoque pedagógico que considera clave la autonomía de las y los estudiantes para buscar ellos mismo el conocimiento y desarrollar su aprendizaje. Pero los desafíos que impuso la cuarentena por Covid nos obligaron a ir mucho más allá de lo que ya teníamos desarrollado.

Es así como el área de Tecnología de Colegio Mayor Tobalaba realizó un estudio de requerimientos necesarios para las sesiones de clases híbridas, aquellas que se imparten en la sala, pero son seguidas al mismo tiempo por niños y niñas vía telemática desde sus casas. A partir de esto se decidió hacer una duplicación del ancho de banda internacional con un proveedor que a partir del 2021 será Movistar y que nos permitirá pasar de 60 Mbps (megas por segundo) a 500 Mbps para la conexión nacional (entre las casas y el colegio, fundamentalmente) y a 250 Mbps para las conexiones internacionales. Con esto se asegura la señal y la simetría de la misma, cuando hay varias salas al mismo tiempo haciendo clases presenciales y a distancia.

Los Colegios Mayor han trabajado durante meses en el modelo de Aula Viva, haciendo testeo técnico de distintos materiales usados en modo piloto. A partir de estas pruebas se decidió realizar importaciones directas para que cada profesor pueda contar con un kit personal de Micrófonos Lavalier (tipo solapa), y con parlantes específicos, a fin de no producir acoplamiento o sonidos molestos. En estas últimas semanas se entregaron 240 de estos kits a académicos.

El área técnica definió además que las estaciones de trabajo (SIGEM Box) debían ser mejoradas, lo que significó pasar desde un notebook basado en ofimática y reproducción de video (Videos de Aula Invertida o YouTube EDU), hacia equipos que deben mantener una experiencia de Video Conferencia, ofimática y procesos multimediales diversos y simultáneos.

El colegio hizo una renovación completa de computadores, adquiriendo 40 equipos con múltiples procesadores y tarjetas gráficas de la marca Huawei para afrontar la etapa de retorno de noviembre y diciembre.

Dentro de las exigencias presupuestadas se consideró la seguridad de la información (antivirus, antispam, anti hack y seguridad perimetral), las demandas de almacenamiento impuestos por la modalidad de Aula Viva y nuevos modelos operación del Aula Invertida Mi Mayor, y la modalidad de presentaciones del profesor en audio, video y material multimedial en la misma aula. Para responder a todos estas necesidades se comprometió la renovación del equipamiento para los próximos 5 años.

“La nueva realidad que nos impone el COVID-19 ha impulsado a la Dirección del colegio a emprender un proceso modernizador que se adapte a las nuevas condiciones de vida y de aprendizaje de nuestros alumnos, que permita una dinámica distinta de relación profesor – alumno, entre los estudiantes, del cuerpo docente, además del acompañamiento en las sesiones de trabajo en sus hogares y en sala, llamado Aula Viva. Esta experiencia de innovación ha sido altamente enriquecedora, de gran esfuerzo de los equipos técnicos y académicos, junto con la necesaria inversión. Me llena de satisfacción ser parte de proceso y ver el entusiasmo de los alumnos que vienen retornando a su comunidad colegio estas semanas”. Sergio Uribe – Director de Tecnología Colegios Mayores.

El área trabajó también analizando las experiencias de las sesiones de videoconferencias de los docentes y alumnos en salas, como en sus casas, así como dinámicas de profesores con profesores. Toda esta práctica ha sido llevada a un documento denominado “Informe –  Protocolo y Utilidades Funcionales y Tecnológicas en Método Aula Viva con Zoom”, que Rectoría entregó a profesores del colegio para adquirir esas vivencias y reproducirlas de la mejor manera en sus próximas clases.